清晨，温暖的阳光透过窗玻璃照进孩子们可爱的脸颊上，他们抬起头闭上双眼，然后莞尔一笑的把脸侧过去，继续和好朋友叽叽喳喳的说个不停，好似一群欢快的鸟儿，看到这个场景，不由让我想起……

那天，我与往常一样，早早的坐车来学校上课，在车上备课已是我一天当中最快乐的事情——闭上眼睛，把当天所要讲的内容重新在脑海中梳理一遍，想着想着，突然一道“补砖问题”挡住了我的去路，我思来想去总理不出一个头绪来，虽然昨天也和同事们共同讨论过，可我仍觉得这不是一个很好的方案，因为孩子们对长度的认知还比较模糊，单纯的用笔画，可能导致大小不一，所填的数量也就不一样，可一直又想不出好的办法，最终我觉得应该先把这个问题放在课堂上，看看孩子们的表现如何。

上课铃一响，我立即走进了教室，先采用讲故事的方法把孩子们的注意力吸引过来，然后利用生动的情境图引出问题，接着问大家：“同学们，我们帮小猪们想想办法，好吗？”一张张无邪的笑脸异口同声的说：“好！”一分钟、两分钟……五分钟过去了，我有些按耐不住了，突然，一个腼腆的小女孩儿站了起来说：“老师，我想到了一个好办法，你看空缺的砖中第一行和第三行摆的方法是一样的，第二行和第四行摆的方法是一样的，那如果我们知道了第一行怎么摆的不就知道第三行了吗？知道第四行怎么摆不就知道第二行的吗？这样照着砖缝隔一行画一画不就行了吗？”我恍然大悟，“是呀！这样不就解决了对长度认知模糊的问题吗？多么简单的一种办法，孩子们可真聪明！”，此刻我激动地为她竖起了大拇指。

还没等我回过神来，第二个同学踊跃站起来了，大声说：“老师，我还有一个办法，你看第一行和第四行摆的砖的块数是相同的，那每一行砖的数量一样，只是摆法不一样，我们可以数出一行的砖数减去已有的砖数，就得到每一行空缺的砖数了，再全部加起来。”此时我更加激动了，情不自禁的鼓起掌，其他孩子也开始鼓掌，教室里顿时掌声一片，我真的是小瞧孩子们的智商了，他们真是我学习的榜样，他们用最简单的观察方法，就把这个问题解决掉了，我为他们喝彩！

短短的４０分钟已经结束，可孩子们的课堂表现一直在我脑中闪现，这节课之所以成功我认为是根据学科特点采用了恰当的教学方法－－－－－－故事导课，一年级学生年龄小，生动有趣的故事最能吸引他们的注意力，引起学习兴趣，促使他们进入渴望学习的状态，著名教育家蒙台梭利曾说过：“最好的学习方法就是聚精会神学习法。”孩子们只有注意力集中起来，学习效率才会更高。

图／文：徐庄中心小学　张素芳　赵晓娜　　责编：克文