陈梦斐老师作单元整体设计汇报

孙瑞渊老师执教《植树问题》第一课时

梅琳琳老师执教《植树问题》第二课时

冯春晓老师以无生授课形式呈现第三课时

听课教师现场点评

五数教研组长张亚飞点评

２０２５年１２月１６日上午，登封市通达路小学五年级数学教研组组织开展“基于核心素养的单元整体教学展示活动”。教育集团两校区全体数学教师参与，共同观摩、研讨，展开了一场聚焦课堂改革、共话育人实践的深度研修。

活动围绕人教版五年级上册第七单元《植树问题》展开，通过“单元设计汇报—课堂展示—互动研讨—专业引领”等环节，系统呈现了核心素养导向下单元整体教学的实践脉络与思考。

活动伊始，陈梦斐老师作单元整体设计汇报。他从主题解读、教材比对、学情分析、目标设定等方面，阐释了本单元的教学定位——不仅传授知识，更注重渗透“化繁为简”“数形结合”“一一对应”等数学思想，帮助学生建立模型意识。他强调，教学应引导学生经历“观察—猜想—验证—建模—应用”的全过程，实现从“解题”到“解决问题”的素养跃升。

五年级数学教研团队的三位教师相继开课，以巧思迭出的教学设计，呈现了三节视角不同、内涵丰厚的精彩课堂。

孙瑞渊老师执教第一课时，以“阅兵方阵的间隔”引入，引导学生在具体情境中感知“间隔”，借助线段图探究规律，渗透一一对应思想。梅琳琳老师展示第二课时，围绕“两端不栽”与“只栽一端”组织对比学习，通过画图、交流深化学生对模型的理解与迁移。冯春晓老师以无生授课形式呈现第三课时——封闭图形植树问题，引导学生将新问题转化为已学模型，拓展应用场景，体现思维延伸。三节课紧扣“模型意识”“几何直观”“推理意识”等核心素养，呈现了单元教学的递进性与整体性。

在授课反思环节，孙瑞渊、梅琳琳老师结合课堂实际，分享了设计思路与调整感悟。随后，多位教师参与评课，围绕教学设计、实施与素养落实展开热烈交流。

教研组长张亚飞老师回顾了本单元教学的研磨历程。她表示，团队通过文献学习实现“思想突围”，系统规划数学思想渗透路径；针对学生“重段轻点”的认知难点，搭建循序渐进的图示支架；构建“引导—半扶—放手”的迁移链条，融合“画图—推规律—解释—应用—验证”环节，稳步落实“教学评一致性”。

活动最后，杜玉萍主任作总结指导。她充分肯定五年级数学教研组的扎实研究和团队协作，强调教师应进一步强化整体观与结构意识，关注知识贯通、思想融合与学生学习的持续性，推动深度学习真实发生。

本次展示活动不仅是一次教学实践的集中呈现，更是通达路小学在单元整体教学与核心素养落实方面的积极探索。学校将持续推进课堂教学改革，以研促教，以教促学，在育人道路上稳步前行，助力师生共同成长。

图／文　登封市通达路小学　何亚俊