在晨间活动中，我经常能看到孩子们搭建出多种多样、造型不一的作品，塑料积木、异型积木等已经成为孩子搭建游戏中的老朋友了，对于大班孩子来说，他们已经具有一定的独立建造能力，掌握了一定的搭建技巧，能事先进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。每一次的拼搭都提升了孩子们的想象力，促进了孩子们的智力发展。
在建构区投放了新材料，孩子们一个个爱不释手，用纸杯垒高……玩得不亦乐乎，唯独纸牌受到“冷落”。通过观察，我发现孩子们不是不喜欢纸牌，而是由于纸牌太光滑不易搭建，所以很多孩子放弃纸牌，而选择更稳固易搭建的其他材料。
于是，在区域讲评中我为孩子们展示各种纸牌、讲解纸牌的质地，纸牌的大作用等等，同时观看了用纸牌搭建的作品，一下子吸引了孩子们的注意力，他们开始七嘴八舌地讨论起来。一辰说：“纸牌原来能搭那么高，我搭一下就倒了。”梦晗接过来说：“我也想用纸牌搭建一个房子。”依琳：“那我们也搭一个高楼大厦吧，该怎么搭？“我们要先把它画出来，也可以参照建筑的图片。”孩子们迅速行动，在美工区设计建楼房的图纸，开启他们的纸牌建构之旅……
第一次搭建： 孩子们没有纸牌搭建的经验，一切都是在尝试摸索，新投放的纸牌表面光滑平整，孩子们试了很多次都以失败告终，便有些气馁，在一起商讨着搭建计划，在桌面上探索搭建技巧。“这纸牌好滑呀，都搭不起来。”“我的也没有搭起来，楼房可是很高的。”我说到：“我看到图上的纸牌房子是折起来搭的。”我的一句话及时提醒了孩子们，他们开始尝试将纸牌折起来搭建，这样一来，他们发现纸牌能够很容易站起来。依琳：“我的纸牌能搭三层。”嘉乐：“我能让纸牌稳稳地站到桌面上。”其他孩子们纷纷效仿，开始尝试将纸牌折起来不断垒高，他们对于纸牌搭建充满兴趣，商量着一起搭建纸牌“房子”。
分析：经过学习与探索，孩子们已经初步掌握纸牌的基本搭建方法，在整个过程中，孩子们主动参与，积极探索，在实践操作中发现如何将纸牌垒高的办法，为成功建造心目中的纸牌“高楼、桥”奠定基础。
第二次搭建：区域活动开始了，孩子们开始合作搭建“高楼”。他们将对折的纸牌放在最下面一层作为底座，再在上面放置一层纸牌，发现这样就能稳固许多。依琳：“要把纸牌挨紧，这样才不会倒。嘉乐：“那我们得小心一些，不然连着的纸牌就跟着倒了。”在搭建过程中，孩子们发现搭建时需要把纸牌一个接一个挨紧，这样才能保证围城一个圈。纸牌虽说能站住，但由于重心不稳，纸牌仍比较容易倒塌，尝试多次，最后通过使用纸杯搭建底部，孩子们才搭建出“高楼”的底座。在旁边游戏的晨泽和乔恩看到后，主动加入也赶来帮忙，“高楼”制作小分队队伍逐渐扩大，孩子们决定分工合作，两两一组自由组合后，孩子们的效率明显提高。只见他们一个折纸牌，对折让纸牌立起来，另一个拿着对折后的纸牌进行搭建，不一会儿，两层终于搭建成功啦！“这个好难呀，我们用了好长时间。”但是“高楼”还需要很高很高才行，我们搭第三层的时候要更慢一点才行，纸牌太容易倒了。”孩子们在用纸牌搭建第二层时发现耗时更多，纸牌中途倒塌的次数也更多了。孩子们说：“纸牌也太脆弱了，轻轻一碰就倒了。”“搭第三层好累呀！”有的孩子提议：“我们可以再找一些辅助材料进行搭建，这样就不会倒了。”是不是我们的力气太大了，纸牌才会倒的。依琳：“可是我刚刚用了很小的力气才把纸杯放上去的。”一辰：“这个好难搭呀！”我对孩子们说：“因为纸牌很轻，受力面积小，里面没有支撑物，所以一放上去纸牌就倒了。”家成：“那我们可以把纸杯放在里面，纸牌放在上面，这样就不会倒了。”孩子们立刻振作起来，小心翼翼的进行修补。
分析：孩子们在前期进行了纸牌搭建的初步探索，具备了纸牌搭建的经验。在第二次搭建游戏中，我可以看到孩子们遇到困难后，能够团结合作、共同探讨解决问题的办法，最终完成纸牌的设计和搭建，这是孩子增强合作意识、提高解决问题能力的重要表现。作为教师，要及时指导幼儿发现问题、提出问题、并积极开动脑筋解决问题，给予他们更多的思考空间，鼓励他们在讨论中寻求解决问题的方法。同时，在搭建过程中孩子的知识经验得到更好地积累与发展，比如他们知道与扑克牌相比杯子的稳定性更强一些，建构经验的积累为今后的建构活动提供了重要指导作用。
有了前几次的搭建经验，孩子们开始调整底座，搭建速度和搭建能力有了明显提高。一辰：“纸杯不会倒，我们可以把纸杯搭高一点。”中间可以铺一层纸然后把杯子放上去。”嘉乐：“我们最下面用纸杯，上面用纸，再往上用纸牌。”说干就干，他们先用纸杯把房子底座围拢成一个圆，上面铺上一层纸，第二层又用纸杯围拢一个圆，铺平扑克牌，再找同样高度的纸杯放到里面，在平铺一层纸，第三层也是如此，第四层开始用扑克往上搭建，横着对折，竖着放一层进行围合。孩子们说：“这次我们肯定能完成楼房搭建，我们是最厉害的建筑工程师。”孩子们齐心协力，作品成功完成，他们满脸的自豪感，其他小朋友看到后也纷纷围过来，欣赏着这件建筑杰作。“老师，下一次我们要搭建长城、还有公园、还有咱们的幼儿园……＂
分析：孩子们沉浸在成功的喜悦里，我也为孩子们的不放弃与团结精神感到自豪。相信在经历一次这样的体验之后，孩子们收获的不仅仅是成功的作品，更有团结协作、永不言弃的美好品质，这股精神力量将会伴随着他们前行，成为人生路上最珍贵的一笔财富。
３－６岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”在建构过程中，孩子在我引导下运用排列、组合、拼搭、垒高、对称的建构方法，实现搭建的需求及愿望。发展了孩子们的动手能力和想象能力及建构技能，更重要的是在游戏中，孩子们自主协商去创造，遇到问题能及时调整思路去解决，在游戏中互帮互助。在平等、和谐、愉悦的游戏氛围中，孩子们学会分享与合作，尝试和创新，体验成功与挫折及同伴共同搭建的快乐和成就感，丰富情感体验，从而实现合作交往能力。在一张张小小的扑克牌里，蕴藏着大大的探索空间，展现出大大的智慧和创意，关于纸牌的游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究。尊重、理解、支持和赏识幼儿，给他们更多自由自主的空间，让他们玩出快乐、玩出多样、玩出智慧。在后续的活动中，大一班的孩子们将会继续探索扑克牌更多有趣的玩法，孩子们和纸牌的游戏故事仍将继续……
文／徐庄镇镇直幼儿园 王 雪
