赵筠筠老师的数学课堂

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  数学学科组教研

徐庄镇中心小学近一年以来，坚持深耕“教学评一致性”，课堂内外奏响了教育质量提升的新乐章。10月9日至10月15日期间，语数英学科教师围绕“以评促教、以评促学”的核心目标，全面推进“教学评一致性”改革实践，通过课堂深耕、教研赋能、评价创新，让教学目标更精准、课堂活动更高效、学生成长更可见，为乡村教育质量提升注入新活力。

走进徐庄镇中心小学的课堂，“教学评一致性”的理念正在融入每一个教学环节。在五年级数学《用数对表示具体情境中物体的位置》课堂上，教师设计“走出教材--走进课堂--现学现用”的学习活动，同时借助“自我评价量表”，从“独立解决问题”“描述完整清晰”“乐于表达愿意学习”三个维度实时评价学生表现。精准的评价不仅让学生清晰知晓自身不足，也为后续教学调整提供了方向。语文课上，教师则通过“分层任务单+即时小测”的形式，将评价贯穿课堂始终，基础题检验目标达成度，拓展题激发学生思维，让不同层次的学生都能在评价中获得成长。

为让“教学评一致性”落地见效，学校以教研为抓手，搭建多维度学习与实践平台。每周二和周三下午固定的“主题教研日”，学科组围绕“如何制定可评价的教学目标”“怎样设计与目标匹配的评价任务”等核心问题展开研讨。语文组通过“目标拆解工作坊”，将单元总目标细化为每节课的具体目标，再对应设计课堂提问、随堂练习等评价任务；数学组则开展“同课异构+评课议课”活动，对比不同教师在“教学评一致性”实践中的亮点与不足，提炼可复制的教学策略。

“教学评一致性”的推进，最终让学生成为最大受益者。学校通过“学习任务单”“学科素养闯关”等多元化评价方式，全面记录学生的成长轨迹。在单元结束后的“语文情境小剧场”活动中，学生需完成“分配角色—各司其职—合作表演”，活动结束，可获得“剧场小演员”的称号。这种趣味化的评价方式，让学生不再畏惧考试，反而主动查漏补缺。六年级二班的学生家长王女士也真切感受到孩子的变化：“孩子现在回家会高兴地分享说‘今天我在课堂上当了一次主角’，学习积极性比以前高多了，这让我们特别放心。”

下一步，徐庄镇中心小学将继续深化“教学评一致性”实践，结合乡村学生特点进一步优化评价体系，推动教学、评价与学生成长深度融合，让每一位学生都能在精准的教育中实现全面发展。

图/文   登封市徐庄镇中心小学  赵筠筠