在大班的日常教学管理中，我采用了贴纸奖励制度来激励幼儿的良好行为和习惯养成，这一方法在实践中取得了一定的成效，也引发了我诸多的思考。

我为幼儿设置了四种不同意义的贴纸。全勤奖贴纸旨在培养幼儿良好的出勤习惯同时做到不上学不迟到，让他们明白坚持上学不拖拉时间的重要性；常规方面的贴纸，用于鼓励幼儿遵守班级的各项规则，如上课认真听讲、举手发言等；能在规定时间吃完饭不浪费食物的贴纸，意在引导幼儿养成良好的用餐习惯，珍惜粮食；每天坚持做早操动作规范的贴纸，则是为了促进幼儿积极参与体育活动，增强体质。

从实施效果来看，这一奖励制度极大地激发了幼儿的积极性。大多数幼儿都非常在意自己的贴纸数量，努力表现以获得和保留贴纸。那些原本在常规方面表现欠佳的幼儿，为了得到“常规很好”的贴纸，开始约束自己的行为，课堂纪律有了明显的改善。在用餐环节，幼儿们也更加专注，浪费食物的现象减少了许多。做早操时，孩子们的动作也更加标准、有力，展现出了积极向上的精神风貌。

然而，在实践过程中也暴露出一些问题。对于能力弱的幼儿来说，要同时保持四个贴纸不被扣掉难度较大。尽管我们设置了特别奖励来激励他们，但过高的要求可能会让他们产生挫败感。有些幼儿在尝试几次后发现难以达成目标，便逐渐失去了积极性。此外，贴纸的扣除标准有时不够明确，导致个别幼儿对自己为何被扣贴纸感到困惑，甚至产生不满情绪。

 针对这些问题，我进行了反思并调整了策略。一方面，对于能力弱的幼儿，我适当降低了要求，允许他们分步达成目标。例如，本周重点关注用餐习惯，若能在这方面表现良好，即使其他方面稍有不足，也不会影响他们获得相应的贴纸。另一方面，我进一步细化了贴纸的扣除标准，并在班级中进行详细讲解，确保每个幼儿都清楚明白。同时，在扣除贴纸时，我会耐心地与幼儿沟通，指出他们的问题所在，并给予鼓励和指导，帮助他们改进。每周还会让幼儿统计自己贴纸数量，并跟上周的贴纸数量进行对比发现自己的进步，然后在班级进行特别的表扬和奖励。

通过这次贴纸奖励制度的实践，我深刻认识到激励策略在幼儿教育中的重要性。合理的激励能够激发幼儿的内在动力，促进他们的全面发展；但同时，激励措施也需要因人而异、因地制宜，充分考虑幼儿的个体差异和实际需求。在今后的教学中，我将继续探索更加科学、有效的激励方法，用爱心和智慧点亮每一个幼儿的成长之路。

文 登封市中岳街道办事处直属第二幼儿园 刘晓君