在上周的教学活动中，我发现我们班出现了幼儿在课堂上的抢话现象，这种现象在上学期的教学过程中，并不突出，只要稍加提醒，孩子也会及时调整。但在上周的教学活动中，这种现象比较常见，那么，如何正确对待、引导这些爱抢话的孩子，是一个我需要深入探讨的问题。

幼儿爱抢话，有着独特的心理原因。这个阶段的孩子正处于自我意识迅速发展的时期，他们渴望被关注、被认可。当他们有了想法或者发现有趣的事情时，就会迫不及待地想要表达出来。例如：在上周的故事分享时间，我刚讲了一个开头，有些孩子就开始抢着说出自己对故事内容的猜测。还有就是在我的教学活动中，我刚打开课件，或者刚开始和他们对话的时候，他们甚至连问题都没听完，就打断我的话，开始迫不及待地说出自己的想法......我想这可能就是他们思维活跃和天真烂漫的表现吧，我也安慰自己，他们只是没有完全建立起等待和轮流的意识。然而，抢话在幼儿园的集体环境中也带来了一些问题：在教学活动中，它会打乱我的教学安排。比如我正在组织一个活动，孩子的抢话可能会使其他小朋友分心，导致大家无法专注于我的引导，而且还会扰乱活动规则。同时，这对于其他幼儿来说也是不公平的，每个孩子都有在集体中表达的权利，抢话的孩子可能会占据过多的表达机会，让那些相对害羞或者反应稍慢的孩子失去机会。

通过观察，同时我也在备课时间，和大家交流了经验，面对抢话的孩子，首先，我不能武断地批评和打断，当孩子抢话时，我要蹲下来，与孩子平视，用温和的语气说:“宝贝，老师知道你很想说出自己的想法，这是很棒的，说明你在认真听我说话。”这种积极的回应会让孩子感受到自己的热情被我肯定了。然后，我会及时地尝试不同方法对孩子进行引导。比如：我做了一个手工小话筒，在教学活动中，我告诉孩子们，只有拿着小话筒的小朋友才可以说话，并且要等前一个小朋友说完后，才能把小话筒传给下一个想说话的小朋友。这不仅让孩子明白轮流的规则，还增加了课堂的趣味性。还有就是在日常活动中，我通过玩“排队说话”的游戏，让孩子们站成一排，轮流说出自己的想法或者做自我介绍。对于遵守规则、耐心等待的孩子给予表扬，如奖励一个小贴纸或者一颗小星星。对于抢话的孩子，则可以让他们在旁边观看一轮，让他们直观地感受到遵守规则的重要性。

这样不仅有效地引导了孩子，让孩子们得到了成长，还在孩子们的热情与规则两者之间做了平衡。幼儿园的孩子就像一张白纸，面对抢话的孩子，我会在尊重他们天性的基础上，进行有效引导，帮助他们逐渐养成良好的行为习惯和规则意识。

文        登封市中岳街道办事处直属第二幼儿园        张西瑞