新学期开学已经一周多了，而我也得到了孩子们久违的拥抱，每个拥抱都让我都觉得暖暖的。但是也有几个别的宝贝，早上入园时有哭闹现象，出现了分离焦虑，经过一周的观察，我发现：由于我班新增了几名新生，所以我们班的分离焦虑现象更明显了。

早上入园时间，有的孩子能够跟随班级老师，愉快地进行晨间活动了；有的孩子在幼儿园大门口，经过短暂的交流、安慰，也能跟随老师进入熟悉的教室，和同伴一起进行晨间活动；但是新入园的几个宝贝总是紧紧拽着妈妈的衣角，眼睛里满是恐惧和不安，他们对离开熟悉的家庭环境，进入一个充满陌生的环境，有着本能的抗拒。就像刚入园的果果，第一天来园，哭得小脸通红，在我从他妈妈怀里接过来，抱着他回教室的时候，他试图用尽力气挣脱我，嘴里不停地喊着：“我要妈妈，我要回家，我要妈妈，我要回家......”，等回到教室，无论我怎么安抚，他都无法平静下来。于是我就轻轻地蹲下，再次试图跟他聊天，我问他：“果果，你看我们教室里有好多好玩的玩具呢，你想不想玩儿呀？”他摇摇头，哭着说：“我不要玩儿玩具，我要妈妈，我要回家。”他一边说，一边眼睛还一直盯着教室门口，似乎还在期待妈妈会突然回来。我知道，这个时候简单的劝说可能没有什么作用，他需要的是更多的安全感。于是，我就把他抱在怀里，给他讲了一个小故事，故事里的小恐龙也是第一次离开家，但是在新的环境里遇到了很多有趣的小伙伴，还玩了很多好玩的游戏......讲着讲着，他的注意力似乎被吸引了一点，哭声渐渐小了下来。这让我意识到，在面对幼儿分离焦虑的时候，讲故事是一种很好的安抚方式，因为在讲故事的过程中，我和孩子的交流互动也多了，慢慢的我们就从陌生到熟悉，孩子的分离焦虑也会有所缓解，像“我要妈妈，我要回家”这样的声音，也会逐渐减少。

其实，幼儿的分离焦虑源于他们对安全感的需求。在家庭中，他们习惯了父母亲人的陪伴，这种陪伴是一种情感上的依托。一旦进入幼儿园，这种熟悉的依托突然消失，他们就会陷入恐慌。为了帮助孩子们克服这种焦虑，我也尝试了很多方法，比如营造温馨的环境、晨间谈话、有趣的游戏、循序渐进的离园时间等等。当然，在这个过程中，与家长的沟通合作也必不可少，因为家长们往往也很担心自己的孩子在园的情况，所以我会每天及时向家长反馈孩子在园的表现，无论是好的，还是有待改进的，都会和家长进行离园交流，并且给家长一些建议，比如在家中培养孩子的自理能力、独立性、多鼓励孩子等。当家长和幼儿园的教育理念达成一致时，孩子们克服分离焦虑的进程就会加快。同时在这个缓解幼儿分离焦虑的过程，也让深刻地认识到，关注幼儿的情感需求，帮助他们顺利度过分离焦虑期，是幼儿教育中极为重要的一环，而且我也应当有足够的耐心和爱心善待每个孩子！

文       登封市中岳街道办事处直属第二幼儿园         张西瑞