在一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》的教学中，我和孩子们一同开启了一场奇妙的图形探索之旅。

课堂上，我带来了各式各样的立体图形积木，像长方体、正方体、圆柱和球，让孩子们亲手摸一摸、滚一滚。他们兴奋极了，小手在积木上不停探索，感受不同形状的特点。当把圆柱横放着滚动时，孩子们惊讶地瞪大了眼睛，那一张张充满好奇的小脸，让我深切感受到数学直观体验的魅力。

在认识平面图形环节，我通过让立体图形在纸上“印”下痕迹，孩子们亲眼看到了长方形、正方形、三角形和圆的诞生，成功建立起立体与平面图形的联系。小组活动时，大家围坐在一起，热烈讨论着生活中见过的图形，从书本的封面到黑板的形状，思维的火花不断碰撞。

不过，教学并非一帆风顺。在区分长方形和正方形时，部分孩子被边的特征弄晕了，我尝试用折纸、测量边长的方式讲解，但仍有个别孩子理解困难。这让我明白，每个孩子的认知节奏不同，需要更多的耐心和多样化的教学方法。同时光靠嘴巴说和眼睛看是不能得出最终的结论的，最终还是要归结于动手操作和亲身体验。学生们通过一次次的亲身体验和操作，总结出来了属于他们自己的一套区分立体图形和平面图形的好方法，也把这些好方法用自己的语言进行了总结和整理，为以后的课堂活动打下了坚实的基础。

本单元的教学经历，让我深刻体会到，数学源于生活，又服务于生活。在今后的教学中，我会继续挖掘生活中的数学素材，让孩子们在熟悉的场景中感受数学的乐趣，在数学学习的道路上快乐前行 。

文：登封市团结路小学      李靖雯