今天下午的加点是香蕉。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是也出现了这样两个问题:洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。

今天吃香蕉时，我征求孩子们的意见:“不太喜欢吃香蕉的小朋友可以拿小一点的香蕉，把大的香蕉让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗?幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。

在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃香蕉、吃起来也快的小朋友在拿香蕉时，也并不是专挑特别大的拿。今天的香蕉孩子们吃的又快又香甜。可见我们的教育活动只有根据实际，并且抓佳教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。

最重要的是作为老师我们也要想办法让不喜欢吃水果的孩子们尝试吃一些，久而久之也许孩子们会在尝试中喜欢或者了解到营养价值后会恰当进行选择，老师不仅仅要关注快的孩子，还要兼顾需要提醒的孩子，做认真观察的老师才会发现孩子的爱好，我也要做一位会观察懂孩子的老师。

文         登封市卢店镇实验幼儿园          耿素萍