这本魏智渊校长所著的《高手教师》断断续续读完了。之所以不能一口气完整读完，是因为手上总有些其他琐事影响，只能利用一些零散的时间读读。

应该说这是一本适合一线教师读的好书，它在关注了当前教育教学面临的热点问题和难点问题，并对这些问题根据他工作经验进行了详细的剖析，提供了一些可操作的办法。他山之石，可以攻玉，这本书，很多办法是可借鉴的。

那么，回过头来看，要思考这样两个问题，什么样的老师是高手教师？怎样成为高手教师？

从本书的目录来看，似乎高手教师的应该具备以下特征：

一是要有符合教育规律的理念，眼里有学生，心中有学生。

二是会构建适合学生学习和发展的班级课程体系。

三是与家长并肩作战。

四是对于棘手的学生问题会合理处理。

五是教育无小事，特别注重自己的榜样示范，注重细节的处理。

六是学会做一颗能忍受痛苦的珍珠，在磨砺中让自己慢慢闪亮。

这些显性的特征都浅显易懂，无须过多的解释。

在全国知名教师王开东的推介下，王开东教师的一些粉丝也加了我微信，有空的时候也会和我聊上几句。

其中一个朋友每次开口都叫我名师。

对于名师的称谓我是诚惶诚恐的，因为我自己有几斤几两，心中还是有数的。对照高手教师的特征，我还有许多差距：

一是我非师范毕业，对于教育属于门外汉，我经常形容自己是擀面杖吹火一窍不通。对于教育，我属于摸着石头过河的人，幸得身边人帮助，又硬着头皮读了些教育名家的书，然后东施效颦，做得不甚满意。当然，我眼里是有学生的，我心里想的也是学生的未来，时时要思考如何让遇到自己的学生不那么多遗憾，也就是我常说的，我要立志做他们生命中的贵人。

但能力不足，只有努力，希望不辱初心。

二是我也开设了自己的班级课程，我在自己的一些文章中也介绍过自己的一些做法，诸如开学课程、音乐课程、电影课程等，但是没有形成体系，这些班级课程带给学生多少收获，都无法评估。

这些课程对学生未来发展的影响尤其是核心素养的形成，到底有没有促进作用？我是没有定论的。我只是做我认为对的事，结果如何留给学生自己评判。

三是与家长沟通方面，我做得不太好。

家长的要求很多，却自己不肯去做，这是我最反感的问题。就拿手机问题来说，他希望教师管理学生手机，自己却给学生购买手机，我们规定了使用时间，他作为家长不监管，倒希望教师来管理，难道周末每个同学需要配送一个班主任管理周末学习和手机使用？

我们可以给学生讲道理，可以给学生作规定，关键，这些道理有没有影响到学生，这些规定学生有没有完全执行，周末的监督责任在家长这里。在学校，我们肯定随时在了解学生有没有带手机到学校来，有没有违规偷偷使用手机。

我们也培训家长，但家长只关心成绩，却不关心如何才能取得好成绩，这是最悲哀的事情。

四是对于棘手问题的处理，我是简单的粗暴的，我希望快刀斩乱麻，但实际上并不能较好的处理好这些问题。我们很多人在问题处理不好的时候，总爱找一些客观原因，却不肯在自己身上找原因。

非常肯定的承认自己的不足，也在努力弥补这些不足，希望遇到问题时，能够更好的处理。也就是我在向高手教师学习，而不是已经成为了高手教师。

五关于榜样示范，这一块，我觉得我做得不错的，哈哈！但是有一点，就是我经常做错误的示范。尤其这一段时间，针对个别学生老是不会整理自己的试卷，今天发了，明天再评讲时就找不到试卷尸体情况下，学生跑到我办公室来复印试卷，我就会批评他，并且不让他使用。这样的结果是导致有一个学生趁我不在办公室复印了试卷，放了两元在我桌上，并说明自己用了复印机。

六是我倒希望我是一颗闪亮的珍珠，但是，我发现，我并不闪亮。因为生活虽然给了我很多磨砺，但是我没有在磨砺中成长，有时还有些忧郁。

我们需要确定学习的对象，就如李镇西教师一直向苏霍姆林斯基学习一样。

学习什么呢？学习他们的教育教学理念，学习他们处理教学问题的方法。

实践是特别重要的，学以致用，才能有所收获　。

卢店镇第四小学     白少青