2021 年10月11日,我有幸参加了为期两个多月的国培计划（2021）登封市送教下乡精准培训。通过学习《整本书阅读教学设计与实施策略》,聆听名师课堂的讲座,以及一些优秀的教学案例分析，使我对整本书阅读有了全新的认识,更重要的是让我的思想、观念、心灵都受到了一次触动、提升、洗礼和升华。

赵杰老师的《小学课外阅读课程的构建与实施》使我受益匪浅。他指出“阅读以语文为核心，提倡真实性阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。

通过学习名师课堂以及在研磨课堂的过程中我总结出阅读教学的基本流程：

在整本书阅读教学过程中，教师要根据不同的阅读过程选择不同的阅读指导策略，让学生对整本书阅读保持深厚的兴趣，并从中学习到知识，达到提高学生核心素养的目的。1.导读过程，精心准备。在进行整本书阅读教学前，要给学生精心准备该书的导读教学。首先，要让学生了解作者的人个经历以及写这本书的背景。其次，可以根据书的题目、书的封 面、内页插图、目录或者一些线索，让学生对书中的故事情节进行猜测，激发学生的兴趣和阅读欲望。再次，教师可以选取书中的精彩片段进行全班共读，提出问题，激发学生的探索欲望。最后，教师要懂得设置悬念，让导读恰到好处地夏然而止，把最有悬念、最精华的内容留给学生自己去阅读。
2.在整本书阅读过程中，可以采用多种方法引发学生进行质疑与思考，让学生深入理解书中的内容，从而达到提高学生阅读能力、思维能力、审美水平，树立正确思想价值观的目的。

本次整本书教学工作坊，带给我很多的启示和思考。
（一）提高认识：如何改进读书环境、优化读书策略方法、提高读书效益等，是学校和教师必须研究的课题。
（二）阅读引领：教师首先要成为优秀的阅读者让读书落地生根，教师就要成为读书的榜样，做优秀的阅读者。让读书始终朝着有水的地 方前行。坚持把读书工作做精、做细、 做实，做到极致。让读书真正成为学校一道亮丽的风景。

学习时间虽短，但受益匪浅。培训结束后，我的心绪不能平静，如果说之前对阅读导读课、交流课有过尝试但还很肤浅的话，此次导师们讲座与课堂展示、理论与实践相结合的方法更接地气，让我对整本书阅读教学更加清晰，认识更深刻。继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，以新观念、新思路、新方法投入教学,在反思中收获,在反思中成功,积极发挥在新课程实施中的引领作用,使学生在新课程实施中受益。

卢店镇中心小学  席嘉悦