如今，有一种错误的观念是：我们总认为布置作业总是有效果的，学生有事可干，完成作业总比看电视打游戏强许多，孩子们都应该认真完成作业。事实是，现在孩子们写了太多的无效作业，不只是无效，简直就是负效果。一些作业非常无聊，从对儿童学习兴趣的破坏、对儿童智力发育的阻碍来看，它已经走到了学习的对立面，成为反学习的东西。可以说是“暴力作业”。

在之前的教学过程中我也会使我的同学遭遇“暴力作业”。我时常会组织孩子们听写英语单词，一遇到有些５个单词４个都错的学生，便立即火冒三丈，冲进班级叫到那个学生，“把这些单词写１０遍”。结果他再来默写，效果仍旧不理想。后来我自我反思，觉得这样只是在泄愤，并没有从根本上解决问题。随后我平心静气与学生沟通，发现５个单词对他来说难度太大，我就把问题分解，先背２个，这样他就会觉得容易了许多。

曾经听到一个流行的笑话。说两个孩子打架，被老师罚写一百遍自己的名字。其中一个孩子很快写完被放走了，另一个孩子写好长时间还没写完。老师批评他写的太慢。这孩子憋了一会儿，终于大着胆子对老师说：“老师，这不公平，他的名字叫于一，而我的名字叫阿布杜拉·库依艾兹·乌力特利古拉赫”。这个笑话让我们开心一笑的同时，更应该反思暴力作业对儿童信心、意志、品格等有全面的消极影响。它的坏作用，远不是多穿一件衣服有点热，多吃一个馒头有点撑那样简单。它能改变事情的整个状态，让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的暴力性会损害他们的道德。

作为教师，我们要杜绝这种“暴力作业”，从孩子的实际问题出发，布置真正、有效的作业，使作业成为学生和我们之间沟通的最有效的方式。

　文　卢店镇中心小学东校区　郑梦珂