刘晓玉老师的示范课《找次品》

认真指导学生找次品

老师们认真观摩听讲

基于教学评一致性的教学研讨

交流研讨课堂细节

为深入贯彻落实《义务教育数学课程标准（２０２２　年版）》理念，探索“教学评一致性”在小学数学课堂中的有效应用，提升工作室成员的教学水平和专业素养，５月１５日，石道乡小学数学刘晓玉名师工作室在中心小学开展了以“基于教学评一致性的《找次品》教学研讨”为主题的教研活动。本次活动由工作室全体成员共同参与，现场研讨氛围热烈。

活动伊始，由工作室核心成员刘晓玉老师带来《找次品》示范课。刘晓玉老师紧扣教学评一致性原则，在深入剖析课程标准和学情的基础上，精准设定教学目标：通过观察、猜测、试验、推理等活动，让学生经历找次品的过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化方法解决问题的有效性，培养学生的逻辑推理能力和应用意识。

课堂教学中，刘老师巧妙创设情境，以“从多个钙片中找出一个较轻的次品”为任务驱动，引导学生主动探究。在“教”的环节，她先从简单的２个、３个物品入手，借助天平实物演示，帮助学生直观理解“次品”概念和天平原理，让学生初步感受用天平找次品时“把物品尽量平均分成３份”的优势；随着物品数量逐渐增加到８个、９个　，刘老师鼓励学生小组合作，通过摆学具、画图示等方式，尝试找出不同的找次品方法，并组织学生进行展示交流，充分发挥教师的引导作用，让学生在探究过程中明晰找次品的最优策略。

在“学”的方面，学生们积极参与小组讨论，思维碰撞出火花。他们认真分析每一种找次品方案，比较不同方法的优缺点，在实践操作中不断优化自己的解题思路，真正成为学习的主人。整个课堂，学生们或专注思考，或热烈讨论，或自信展示，学习热情高涨。

而在“评”的过程中，刘老师注重过程性评价与终结性评价相结合。课堂上，她时刻关注学生的学习状态和表现，及时给予鼓励性评价和针对性指导，如“你这个想法很独特，能说说你是怎么想的吗？”“小组合作很高效，继续保持！”等；同时，精心设计课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识，教师根据学生的答题情况进行即时反馈，帮助学生查缺补漏，使评价成为促进学生学习的有效手段　。

示范课结束后，进入评课议课环节。参会教师们围绕“教学评一致性”这一主题，各抒己见。大家充分肯定了刘晓玉老师在本节课中目标设定的精准性、教学活动与目标的高度契合以及评价方式的多样性和有效性。同时，也从不同角度提出了宝贵的建议，如在小组合作环节，可进一步明确分工要求，提高合作效率；在拓展练习中，可适当增加题目难度，满足学有余力学生的需求等。工作室主持人刘晓玉老师对大家的发言进行了总结，她强调教学评一致性是提升课堂教学质量的关键，教师要深入理解课程标准，准确把握教学目标，让教学、学习与评价相互关联、相互促进。鼓励工作室成员以此为契机，不断探索创新，将教学评一致性理念更好地融入日常教学中。

此次教学研讨活动，为教师们搭建了一个交流学习的平台，通过对《找次品》课例的深入研讨，加深了教师们对教学评一致性的理解与认识，为今后的数学教学实践提供了有益的借鉴。相信在小学数学刘晓玉名师工作室的引领下，工作室成员及参与教师们将不断提升教学水平，为小学数学教育事业的发展贡献更多力量。　

图／文　石道乡中心小学　凌怡蕊