建勋学校的合作学习课堂

学校小组文化体系

班级建设文化体系

走廊墙体文化展示

名师现场授课

面对面交流分享

合影留念

在这万木葱郁、繁花似锦的初夏时节，为了亲身体验成功课改的魅力，5月中旬，登封市直属第七初级中学副校长李艳丽带领各学科骨干教师和备课组长15人，奔赴新乡市封丘县建勋学校初中部就课堂教学工作进行学习交流。

早上6:00，市直七初中的老师们在学子们清朗的读书中，走进了建勋学校的激情早读课堂。一日之计在于晨，亲眼目睹了学校老师的晨会和学子们惜时如金、高亢激昂的早读情景，无不让人体会到学生们是在用琅琅的书声唤醒沉睡的思维，并带着饱满的求知热情，进入到紧张活泼的学习状态，这朗朗的读书声成为校园里最动听的音符。

漫步教学区，走廊侧面镶嵌的黑板上都是学校领导治校方略之箴言，诸如“让每个人从相信自己开始”“去批评化，让学校从一团和气开始”“关爱生命，笑着成长”等等，无不让人感叹：这真是一所尊重教育规律、让生命自由成长的学校！其实，最吸引眼球的还应该是各个班级纯手工打造的班级文化:每个班“一魂七园”:“一魂”是班魂，这是班级共同成长目标；“七园”指学习园、爱心园、思想园、生活园、心理园、理想园、评比园，对孩子进行全方位的教育。再看各个班级的“点赞台”，不仅老师为学生点赞，也包括学生为老师点赞。通过点赞，把欣赏做到师生的心里，努力去改善同学关系和师生关系，进而形成比学赶超的学风和昂扬向上、教学相长的良好师生关系。

课堂观摩过程中，能够让人明显感受到“建勋课堂”的魅力——阳光课堂五步教学流程：一是自主学习。先由学生寻找自己不懂的疑难问题，明确学习的重难点。二是合作交流。合作交流又分为对子帮扶和小组合作。此时的学习由学生独学进入到互学，再到群学。三是疑难点拨。四是展示提升。学生对需要解决的疑难问题进行课堂展示，以此达到巩固知识、创新提升的要求。五是达标测评。教师在课堂的最后几分钟要进行达标检测，针对本节课的重点、难点进行检测，了解学情。

在整个课堂观摩中，学生们明确的目标感和执行力无不让人震撼。无论是早读还是课堂，科任教师都把目标细化，让学生首先明确目标，再通过自主学习、合作、反馈，对各个目标实现突破。尤其在英语和数学课上，让人看到了优生完成任务后独享的思维训练，让优生带动潜能生促进课堂的学风，这样的教学风格不自觉地实现了即分层学习，又相互促进的作用。

在校际骨干教师交流分享过程中，建勋学校李校长动情地讲述了自己关于教育教学管理的心得。作为校长，他的管理之“道”，就是“抓心破术”立于高处，去批评化，努力做到三变:一是变批评为欣赏；二是变牺牲为成全；三是变辅学为乐学。并倡导“欣赏教育”，他说，欣赏改变关系，关系改变风气，风气改变状态，状态改变信心。变批评为欣赏，变否定为点赞。作为教育工作者，首先得懂人心，要相信欣赏的力量。这样能够让师生更近，更能增强师生共同成长、共同进步的信心！

随后，两校骨干教师和备课组长进行了座谈交流。双方从学校管理、课堂教学、教师培养、年级管理、学生成长等多个方面进行了分享，在交流分享中，不断让人感受到课堂教学改革的成功尝试带给建勋学校的自豪和喜悦。

通过课堂观摩、座谈交流，市直七初中的老师们一致认为，对于课堂课堂改革，必须先从认知上真心接受，然后从行动上真正改变，要明白“课改”不是“改课”，把课堂的主阵地还给学生，老师可以讲，学生也可以讲。教育的本质是唤醒和点燃，生命的本质是信心，生活的本质是幸福。要充分利用点赞台，树立榜样，欣赏教师，幸福学生。

图/文   市直七初中   景丹丹  孙浩杰