《小学语文阅读教学中培养学生高阶思维的策略研究》中期报告会活动现场

登封市教研室副主任陈玲评议指导

河南省基础教育教学研究室课题《小学语文阅读教学中培养学生高阶思维的策略研究》，自２０２０年１０月立项以来，在专家组的指导下，课题组按照开题报告提出的目标、研究任务、研究计划，稳步推进，在探索以培养学生自主释疑能力为主的预习策略、课堂教学中培养高阶思维一般性策略、高阶思维角度下的作业布置等方面取得了一定的成果。为展示成果、汲取力量、明确方向，６月１４日上午，商埠街小学举行了《小学语文阅读教学中培养学生高阶思维的策略研究》中期报告会，教务处主任高俊丽主持，课题组专家、成员及全体语文老师参与交流研讨。

首先，课题组组长孔登辉校长进行了中期报告汇报，他从对课题的再认识、课题研究的主要进展、取得的阶段性成果、主要创新点、存在的主要问题、下一步改进计划、可预期成果等方面回顾了开题以来的研究历程，重点梳理了一年来在研究过程中取得的主要成果，并对后续研究提出了具体要求。

接下来，登封市教研室小学语文教研员米爱霞老师结合当下教育现状评议指导。她认为，阅读教学要从低阶思维走向高阶思维，教师只有了解更多有关思维的知识，才能更好地培养学生的思维能力。她强调，每节语文课最好都有一个核心问题、一两个环节指向学生高阶思维的培养，我们只有充分调动学生思维的发展，才能激发学生思维的火花，提高学生的广度和深度。希望课题组成员将课题做细做实，实现自我提升和教学质量提高，引领一线教师课堂教学。

登封市教研室副主任陈玲认为开展“阅读教学中如何培养高阶思维”课题研究意义重大，不仅能够很好培养学生的高阶思维训练，而且还能更好地培养学生的学习能力，并从课题总体规划、实施、成果提炼及细节文字表述作了详实点拨，对课题的后续开展提出了可行性意见和建议，为课题研究开展指明了继续前行的方向。

校长郭雪红作为专家组成员在总结发言时建议，课题研究要与学校“和思课堂”观摩研讨活动密切相结合，搭建更大的平台。课题组成员要深入到各学科组，充分发挥引领作用，把培养高阶思维的理念、方法在研磨中传递给所有教师。以备课组为单位，团结协作，形成课题研究带动教学研究的良好局面，从而提高课堂效率，最终全面提升教学质量。

短短两个多小时的中期报告会，在专家团队的引领下，课题组成员对如何聚焦语文要素，培养学生的高阶思维有了更清晰的认识、更深刻的思考，全体课题组成员对课题研究充满信心和干劲。“梅花香自苦寒来”，相信今天我们播下“指向高阶思维阅读教学”的种子，明天一定会在教科研的沃土中发芽、开花、结果。

图／文　　登封市商埠街小学　王俊娜