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项目县建设教师研修心得——徐庄镇中心小学刘鹏丽
作者:df036 来源:  日期:2025/6/10 9:22:09 人气:5

在参与小学英语三年级读写课的研修学习过程中,我通过研读专业书籍、借鉴优秀教学案例,对读写课教学有了全新的认识与思考。这些学习不仅拓宽了我的教学视野,更为今后的课堂实践提供了坚实的理论支撑与方法指导。

阅读专业书籍时,我深刻认识到三年级是英语读写能力启蒙的关键阶段。学生从单纯的听说模仿,逐步过渡到对文字符号的感知与运用,这一过程需要教师精心设计教学环节。书中提出,读写教学不应是孤立的单词拼写与句子抄写,而应将其融入真实、有趣的语境中。例如,通过绘本阅读创设故事场景,引导学生在理解情节的基础上,自然地学习词汇拼写与句子结构。这种教学方式打破了传统读写课的枯燥模式,让学生在沉浸体验中提升读写能力,令我深受启发。

在研修学习中,我还学到许多实用的教学策略。比如,在词汇读写教学中,利用“自然拼读法”帮助学生建立字母与发音的对应关系,使单词记忆更高效。在句子书写教学中,采用“支架式教学”,从模仿填空到独立创作,逐步降低辅助,培养学生的自主表达能力。同时,多样化的读写活动设计也给我带来灵感,如制作单词卡片、开展读写游戏竞赛等,既能激发学生兴趣,又能在实践中巩固所学知识。

通过学习优秀案例,我意识到读写课需注重与听、说能力的融合。听是读的基础,说为写提供语言素材。在课堂中,教师可以先通过听力输入让学生获取信息,再引导学生阅读文本验证理解,最后通过写作输出表达观点,形成“听—读—写”的闭环。这种整合式教学,能帮助学生全面发展英语语言技能,提升综合语言运用能力。

此次研修读书也让我反思自身教学的不足。以往的读写课中,我有时过于注重结果,忽视学生的学习过程与情感体验。今后,我将更加关注学生的个体差异,设计分层任务,让每个学生都能在读写学习中获得成就感。同时,注重课堂评价的多样性,通过学生自评、互评和教师点评,及时反馈学习效果,促进学生改进提升。

总之,这次小学英语三年级读写课的研修读书,是一次知识的积累与思维的革新。我将把所学所悟融入日常教学,不断探索创新,努力打造生动高效的读写课堂,帮助学生在英语学习的道路上稳步前行,为其长远发展奠定坚实基础。