幼儿园班主任的工作虽然琐碎且繁杂，但我一直本着“一切为了孩子”的宗旨，踏实地推进每一项工作。只有这样，我们才能逐步塑造出独特的班级特色，营造出富有特色的班级文化。多年的实践经验让我深切体会到，要胜任这项工作，不仅需要扎实的文化素养和业务能力，更需要我们怀揣童心、倾注爱心、展现细心、保持耐心、肩负起责任心。这些品质必须深深植根于我们每日的教育教学和管理工作中。

富有爱心的老师，才能营造出富有爱心的班级。当然，在这样的环境里成长的幼儿，自然地获得了别人的关爱，同时也学会了关爱别人。因此，我非常注意在班级中营造爱的氛围。

平日里我们会通过班级一些爱的仪式活动让幼儿感受到老师和小伙伴的爱，同时，也让幼儿表达对老师和小伙伴的爱。

富有爱意的点名案例。为了使自己在点名的过程中和小朋友拉近距离培养情感，我们会以游戏的方式进行点名。

在晨谈过程中，让幼儿围坐成一个大圆圈，然后用清晰、温柔的声音对幼儿说“某某你在哪里？”用这种刻意寻找的语气特别能使幼儿感到教师在关注他们，因此，他们也要好好地表现自己的存在，并大声地回答：“橘子老师，我在这里。”这时我就冲着他们微微一笑点点头，伸出手去摸摸他们的头，并根据本班幼儿的性格、能力、爱好特点，提出各种问题：“今天早饭吃了什么？＂“谁送你到幼儿“有没有要妈妈抱呀？“昨天老师给你讲了什么故事？”等等。

这种点名配以询问、抚摸等，让整个点名过程活泼亲切，充满浓浓的亲情，着实让幼儿感觉到老师对他们的喜爱，幼儿由此对教师就有一种亲近感，从而为幼儿愉快地度过在园的一日生活奠定了良好的心理基础。

通过游戏形成默契，我会告诉小朋友们，他们和老师有一个特别的游戏，如果哪位小朋友需要别人抱抱，心里才好过，只要冲到老师的面前说：“老师，今天你抱过我了吗？”老师就会伸出双手抱住他。大家紧紧拥抱着对方，心里一起数数：“１、２、３．”。每次小朋友们离开我的怀抱，都是心满意足地、乐颠颠地继续玩他们的去了。

幼儿的健康成长，真的需要老师亲密的拥抱，这样可以让幼儿感觉到教师的关爱进而感觉到幼儿园的温暖。

有时候一些处境特别的幼儿，确实也需要我们特别的关爱。如：“我们班有一个单亲家庭的孩子，她妈妈总是没时间、没心情亲近她，所以我有意识地每天花一点时间把她抱在怀里，有时是跟她讲一个故事，有时是带她唱一首歌．．．

我觉得，对于“特别的”幼儿，不仅老师要特别关爱他们，而且我们还要发动其他幼儿一起去关爱他们。因为这种特别的关爱，不仅对被特别关爱的幼儿的健康成长有利，对关爱同伴的幼儿的健康成长也是有利的。

文／登封市卢店直属幼儿园　　丁淑娟