爱的晴雨表

登封市徐庄镇第二小学   张中舟

在课堂上,我总是急于求成,当学生回答不如我所愿时,我总是迫不及待地纠正、补充,有时候心里一着急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,学生不太爱说了,课堂气氛也越来越沉闷。我感到十分失望。特别是当看到有的学生麻木的表情,任你怎么启发也无济于事,真是又气又急,恨铁不成钢。我经常反问自己:“这难道就是我心向往之的高效课堂吗?”多少个不眠之夜,我不停地思考对策,试图尽快改变这种状况,但总找不到感觉。

一天,上完《打电话》一课后,我就让学生找朋友表演这个相声,同学们都跃跃欲试。张小刚和徐帅非常积极,我就请他俩上台表演。没想到,这两位学生真的很有表演天赋,他们的表演惟妙惟肖,教室里爆发出一阵又一阵笑声。看着他们的表演,我也忍俊不禁。上完课,我刚走出教室,几位同学就从后面追上来说:“老师,我发现你今天心情挺好,从上课一直面带微笑到下课,老师,您笑得真好看。同学们都说,您每节课都这样该多好。”我一听,不由得停下脚步,问她:“难道我平时上课不笑吗?”她歪着脑袋,慢慢地说:“老师,您如果不生气,我就给您说。”我摸摸她的头,说:“你今天实话实说,老师不怪你。我也感觉最近有些不大对劲,请你帮老师指点迷津,我会诚心接受你的意见的。”她马上说:“我们发现您上课经常板着脸,看着您严肃的表情,同学们都大气不敢出,偶尔起来回答问题,您还不太满意,所以我们不敢发表自己的看法。”哦,原来老师的情绪感染学生的情绪!我找到感觉了!我要感谢我的学生,是他们让我在迷茫中找到问题的根源。高效课堂改革试验那么长的时间了,我总觉得孩子们的表现没有自己想象的那么好,由于内心焦虑,竟然很少带着微笑和他们一起上课,再加上我过于“积极”的补充,过分“周到”的纠错,挫伤了他们学习语文的积极性和自信心。我僵硬的面孔,苍白的语言,怎么能提起学生学习的兴趣?教室是冰凉的,书本是生硬的,教师是无情的,这样的课堂,学生怎能被吸引?怎能不走神!学生人小,却用心的观察着老师的情绪变化,看来,老师的脸的确是一张晴雨表啊!

从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,巧妙地进行点拨,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。现在,从学生们渴望上语文课的期待眼神中,从课堂发言积极热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。每节语文课下来,我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子拽住脚步。有趣的是,经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。