各位老师，大家好！今天我分享的主题是“用心耕耘 用爱收获”。我将粗浅地谈一谈平常工作中的点滴做法，如有不当之处敬请批评指正！

    下面我从这五个方面来谈下我的班主任工作经验。

    一、调查背景，建立档案

    每位学生的家庭背景、关系等都不一样，良好的家庭氛围会使得孩子健康快乐地成长。相反，如单亲家庭、暴力家庭等会影响孩子的身心发展。每学期在开学前，我都会先调查班级学生的家庭情况，建立档案，更细致、更全面了解班级里的每一位孩子。同时，对学生家庭关系的了解也有助于今后的教学。

    二、加强班级凝聚力

    作为班主任，我们将成为他们学习生活中的重要帮手，所以要尽力让他们心往一处想，劲往一处使。我常利用班会课，课间活动等有效的时间，对他们进行思想品德教育。我希望我的学生们在学会知识的同时，更懂得做人的道理，我希望在他们的心中播下热爱祖国，热爱生活的种子。我把我去过的地方的照片，做成课件，告诉他们要学会发现身边的美；我让学生自己种绿豆芽，让他们亲眼见证生命的奇迹，从而对生命产生更深的敬畏和尊重；我们一起观看电影《长津湖》，当滚烫的泪珠挂在孩子们的脸颊上时，我们一起感恩：今天的美好生活的来之不易，一起感叹：我们何其有幸，生于华夏。有时候，我还会观察他们的表情，从表情中，感受他们内心在想什么，看到苦恼的孩子，问问是不是遇到了什么难事，根据每个学生的不同特点，用他们能够理解和接受的方法为他们排忧解难。所谓“亲其师”，才能“信其道”，才能“受其教”。

    三、班级管理自主化

    魏书生老师说过:“干部能做的事，老师不做。普通学生能做的事，干部不做。”我班实施班干部自荐、轮流制，让学生干部处理班务。另外，为了让班级里“人人有事做、事事有人做”，我根据学生的性格和能力，将班级事务精细化，设置了十几个岗位，比如开关灯、整理讲桌、擦黑板等，让每个学生都成为班级的管理者，学生哪怕负责的是很小的一件事，都能从中找回“小主人”的感觉。为了避免学生这种服务的热情“来得快去得也快”，我们每月底都会评选出当月的“岗位之星”，最终获胜的班级管理者参与幸运刮奖活动，此方式大大激励了学生为班级服务的积极性和持久性。

    四、关心鼓励学困生

    班主任要公平公正地对待每一个学生，特别是学困生，他们好像是生长在阴暗处的树苗，更需要阳光的照射。我们要发现他们的长处，正面引导，帮助他们克服缺点，不断进步。班里的袁雨熙同学从村小转来，活泼好动，不爱学习，就喜欢为班级服务，比如送作业，倒垃圾等总是抢着去。因此，我在班里大力表扬了他，后来，安排他带课间操，带放学路队，再后来，他完全胜任布置考场的任务。点点滴滴，都在证明，他是一个有很强的集体荣誉感，无私奉献的学生，这不就是育人的目标吗？

    五、讲究与家长交往的艺术

家庭教育是学校教育的重要补充，加强与家长的沟通与合作对于班级管理有着重要的意义。我会通过家长会、电话、钉钉等方式与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，了解学生在家的情况，共同商讨教育孩子的方法和策略，形成家校教育合力。

    班主任之路漫漫，班主任之事细微，班主任之责重大，但“热爱可抵岁月漫长”。在今后的工作中，我还有许多不足之处，愿向各位不断学习，不断摸索，提升自身素质，成为一名合格的班主任。

    文：登封市告成镇镇直小学  王敏