在教授有余数的除法这一章节，对我而言，既是挑战也是收获。它不仅仅是一次数学知识的传授，更是一次对学生逻辑思维、推理能力和问题解决能力的深度培养。

有余数的除法，作为整数除法的一个进阶，其重要性不言而喻。它不仅是学生未来学习分数、小数等复杂数学概念的基础，更是他们在实际生活中进行计算、规划、决策的重要工具。因此，如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一知识点，是我一直思考的问题。

在教学过程中，我尝试将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，让学生能够在实践中理解有余数的除法的含义和应用。我引导他们从身边的例子出发，比如分糖果、切蛋糕等，让他们自己提出问题、分析问题，并尝试用有余数的除法来解决问题。这样的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在解决问题的过程中，深入理解了有余数的除法的本质。

当然，光有生动的教学实例是不够的，我还注重培养学生的数学思维。引导他们从多个角度思考问题，鼓励他们用不同的方法来解决问题。同时，我也注重培养他们的逻辑推理能力，让他们能够在遇到问题时，能够独立思考，自主解决。

在教授有余数的除法时，我还特别注意学生的运算能力。我深知，只有掌握了基本的运算技巧，学生才能更好地运用有余数的除法解决实际问题。因此，我设计了一系列的练习题，让学生在不断的练习中，提高自己的运算速度和准确性。

同时，我也注重培养学生的自主学习能力。我鼓励他们课后自行复习，总结归纳有余数的除法的知识点和解题方法。我还设置了一些拓展性的数学问题，让他们能够挑战自己，进一步提升自己的数学能力。

然而，教育并非一蹴而就的过程。在教授有余数的除法时，我也遇到了一些挑战。有些学生因为基础薄弱，对有余数的除法理解不够深入；有些学生则因为思维固化，难以跳出传统的解题模式。针对这些问题，我不断调整教学策略，采用个别辅导、小组合作等方式，帮助他们克服困难，逐步掌握这一知识点。

回顾整个教学过程，我深感教育的不易。但看到学生们在掌握有余数的除法后，能够自信地解决各种问题，我又感到无比的欣慰。我相信，只要我们用心去教，用心去引导，学生们一定能够在数学的海洋中畅游，探索出更多的奥秘。

在未来的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，帮助学生更好地掌握有余数的除法这一知识点。我也期待他们在未来的学习和生活中，能够运用这一知识，解决实际问题，创造更美好的未来。

文／登封市中岳街道办事处第二小学　　屈晓佳