核心素养是什么？如何在语文学科教学中落实核心素养？作为语文教师这是我们应该必须深思的问题。核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

现如今语文知识和技能不再是评判学生语文水平的唯一标准，新时代人才应该是全面发展的人才。

因此在语文学习中我们要以提升学生的语文核心素养为基，重点提升四个方面的能力：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造以及文化的传承与理解。

首先，语言的建构与运用是语文核心素养的基础。这意味着我们需要引导学生通过不断的语言实践来积累语言经验，并逐渐掌握语言规律。同时，我们还需要鼓励他们在真实的语境中运用语言，提高自己的语言表达能力。

如：一年级上册口语交际《我们做朋友》《用多大声音说话》就是通过情景创设让学生积累交朋友的一些使用语言，从而解决生活的交际问题。其次，思维的发展与提升是语文核心素养的重要方面。在学习语文的过程中，我们需要不断引导学生思考、判断和推理，从而理解文本的意义和价值。同时，我们还需要通过思维训练来提高自己的思维能力，增强自己的逻辑性和创造性。

如：一年级上册《比尾巴》一课，重点是让孩子们学习问答式的句式并了解每一种动物尾巴的特点及用途。在学习此课后我们鼓励孩子们学以致用，尝试用问答式的句式写《比耳朵》拓展孩子的思维，提升他们的思考、推理以及创造能力。第三，审美的鉴赏与创造是语文核心素养的另一个重要方面。语文学习不仅需要我们理解文本的意义，还需要我们欣赏文本的美，并能够创造出美的文本。因此，我们需要通过大量的阅读和写作来培养自己的审美情趣和审美能力。

如：在学习完文本后我们让孩子们配乐朗诵并将《咏鹅》《秋天》《小小的船》中的意境画一画，让孩子们充分感受文本的意境美，同时对文本也有了更加深刻的理解。对语文的学习产生更加浓厚的兴趣。最后，文化的传承与理解是语文核心素养的另一个方面。语文学习不仅是对语言的掌握，也是对文化的传承和理解。我们需要通过学习经典文学作品来了解中华文化的精髓和价值，并能够传承和弘扬中华文化。

如，在一年级教学《升国旗》时，让孩子们观看北京天安门升国旗时的壮观场面，感受我国军人之伟大。学习军人爱国的崇高品质，从小我看大我，将爱国主义精神自然而然地融进学生的生活和生命体验中。

另外，我们要根据语文的核心要素不断创新教学策略，用“情境”落实核心素养。课堂是语文教学的主阵地。在新课标、和核心素养的指导下，语文教学不能再局限于纯讲授、灌输式的课堂形式，而要根据学生生活实际和教学内容，创设具体真实的情境，采用多种创新教学策略来组织课堂教学。自主合作探究的模式在语文课堂教学中不可或缺。1.重视导入，激发兴趣。2.创设情境，任务驱动。3.巧设问题，合作探究。4.沟通课外，知行合一。

语文课程核心素养为义务教育阶段的语文课程开展、教学组织提供了明确方向，对教师自我发展、教学技能进步提出了更高要求，作为新时代的语文教师我们要紧跟时代潮流，紧扣课程标准，以创新的教学思路践行课标精神，始终坚持学生的主体地位，同时发挥好教师的主导作用，让我们的教学更优，孩子们学得更好。

文         登封市团结路小学        景彩红