11月的一个早晨，早餐后，阳光非常明媚，我对孩子们说：“我们到教室外面坐好，一起来玩穿针引线。”琪琪（化名）手受伤了，不能搬椅子，我对在琪琪旁边坐好的辰辰（化名）说：“辰辰，你可以来帮助琪琪吗？”辰辰抬起头问我：“老师，如果我帮琪琪搬凳子，那你会不会给我贴一个奖励贴或者给我一颗棒棒糖？”我看着他摇了摇头，对他说：“我会给你一个拥抱，谢谢你。”他低下头挣扎了一会儿，不情愿地回答：“好吧”，我想是老师的威信在他心里起了作用吧！

下午区角活动结束了，我对孩子们提出：“请大家把各区角的材料整理好，自己所在的区角物品全部整理好了就搬凳子做到前边来。”辰辰又抓住了时机问我：“如果我搬了凳子，那你是不是可以让我管小朋友”我顾着手上的整理，没有给他回答，但是心里却产生了强烈的疑问。这是辰辰经常说的一句话：如果……那……。我发现他在做一件事情时总是会先向老师或小朋友提出这个要求。如果答案是否定的，他就会非常失望，做这件事情的时候就非常不积极，或者是干脆放弃做这件事。

对于他这个讨要物品的行为，我找到了他的家长。通过了解，我知道了辰辰的这个行为已经产生了很长一段时间，而他妈妈很多时候，都会用这个方法使他能够“听话”。

针对这种情况，我和辰辰妈妈决定沟通后决定对他这种情况进行干预，首先在下午妈妈来园接孩子时，对辰辰提出自己的想法：“辰辰，今天妈妈没有开车，我们需要走一段路去搭公交车，请你自己拿你的物品好吗？”这次辰辰没有再像从前一样提出各种物质要求，很爽快地就答应了。妈妈立即夸他：“辰辰真是太棒了，自己的事情自己做，是个能干的孩子。”就这样，每天妈妈都已各种理由来与辰辰交流，使其慢慢减少物质方面的要求，在半个月以后，辰辰的这种行为我几乎都看不到了。

幼儿的教育不是一天成型、一蹴而就的，而是需要一步一个脚印慢慢地进行。在以后的工作中，我也会多观察发现其他孩子的一些小毛病，及时纠正引导，为他们顺利进入小学生活做好各方面的准备工作。

文／登封市直属第一幼儿园少林园区　　景鹏娟