一鸣经常与其他小朋友发生冲突，难以和其他小朋友友好相处。他会推倒别人的玩具，将别人的积木拿来自己玩，还会强行拿走别人没有做完的手工品，甚至看到别人的东西掉在地上，他也要故意踩上一脚。这些行为常常影响他与其他孩子正常交往，有时甚至影响家长之间、家园之间的关系。我曾无数次提醒、引导，也曾多次批评，但效果不大。为此，我在思考如何帮助一鸣认识到自己的不足，以便引导他学会交往、协商、合作。

在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我故意以忙为由让他找别的小朋友帮忙。一鸣找到欣冉，说：“你能帮我系一下带子吗？”欣冉说：“我不给你系。“为什么？”欣冉不慌不忙地说：“因为你刚才不好好和我玩，还推我。”一鸣只好去找佳佳，佳润说：“我不给你系，昨天你还抢了我的积木。”结果，一鸣转了一圈都没有人肯帮他。看着他低着头很沮丧的．样子，我便走了过去：一鸣，你想知道小朋友们都不愿意帮助你吗？这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了一鸣以前做的不对的事情。此时，一鸣没话说，头低得更低了。于是，我为他打了圆场，并趁机给了他一些如何与同伴友好相处的建议。

这件事对他的触动很大，使他感受到了不良习惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后，在教师和同伴的帮助下，一鸣慢慢改变了不良行为的习惯。实事证明，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受，比说教更有效。

图／文　　登封市卢店镇金摇篮幼儿园　　李晓燕