今年半路接手了一个新的班级，还是一个新的学科领域，一切都是新的，说实话，对于20余年一直从事一个学科教学的我摒弃原有的舒适区，重新接纳新的挑战，我是鼓足了勇气，怀着坚信的力量去工作的。

刚刚接手时，我硬着头皮看着不习惯的数字，夜里提前翻看课件，闭上眼睛默默演示教学重难点的突破。课后时间，同学科组的老师在我不压其烦的问了第N次后依然微笑着解答，对于我提出来的问题共同探讨后还不忘竖起大拇指夸我，微笑和大拇指让我充满了力量！

学会微笑和竖起大拇指，这是我在新的挑战中从自己身上得到的体会，也源自我们每一个人渴望被认可的情感需求和源动力。由此推彼，我想到了课堂中的孩子。学生是非常需要老师给她及时的评价，一般我在课堂上发现哪个孩子表现特别好，我会远远的笑着为他竖起大拇指，你会发现，孩子对这个大拇指是会上瘾的，即使你什么都不说，他也能感觉到你对他的认可，尤其是对于突然表现很好的孩子，你给他一个微笑，竖起一个大拇指，他都会在心里特别喜欢这种感觉，并且接下来他更不敢轻易在你的课堂上捣乱。

我还想到，课堂上不要批评成绩特别糟糕的孩子。你会发现，有些孩子确实是不合适这样的教学方式，成绩就是很差，所以如果你当着全班同学的面，大声呵斥他，他会更加自卑，甚至想到你就会讨厌你，成绩差的孩子，你能做的就是他不要影响其他孩子，每个人都是有自尊的，如果你长期当着全班同学批评他，他脸皮变厚了，不仅成绩差，还会影响班风。

同时，不要把自己的情绪带到课堂上。无论发生了什么事，一定要清楚，人只有在精神良好的时候，才能把事情做好。老师的情绪是很影响教学效果的，教育是一门慢活，而且效果比较慢。所以当自己有情绪时，可以在教室门口多站两分钟，缓解情绪再进教室。

  文        告成镇镇直小学        李平