在这一次的单元考试中，小浩还是没有及格，１５分的阅读题他居然扣了１０分。就这样，小浩被我“请”到了办公室。

我告诉他，这些题目的答案非常简单，都在文章中，只要读了文章了解大意，就绝对不会错。我郑重地问他：“这篇文章，考试的时候，你读了几遍？”他先是一愣，接着摇了摇头。我强压着心头的怒火，问：“你为什么不读？”他不说话。于是我让他现场读给我听。

他开始一个字一个字地读，刚读了七个字，就停住了，“继续读啊！”我迫不及待地催他。他支支吾吾地从牙缝里挤出三个字：“我不会”。边说边指着“整”字，原来他不认识这个字。我告诉他读音，并让他标下拼音，接着又读了五个字，又停下来。我明白他又遇到不会的了，一看，是“衔”字，我又告诉他，他又记下，就这样读读停停、记记，足足有十几分钟才读完这篇三小段的文章，其中有几十个字不认识。我不由得长长地叹了一口气。这速度，真是无敌了。

读完一遍后，我让他接着再读第二遍，仍然有些字不会，但明显比第一遍少了，速度也快了一些。有些词语也没有读错了。接着是第三遍、第四遍……，我在旁边不断给他纠正发音，朗读问题。三十分钟的时间，最后他读了六遍。到第六遍的时候，速度比第一遍快多了，而且准确率也高了。再看后面的问题，他竟然全部做对了。我向他竖起了大拇指。

　最后我和他一起分析原因：之所以考试的时候没读就开始做题，是因为好多字不认识，有畏难情绪。但当真正克服困难开始读的时候，发现每读一遍都有不同的进步，越读越轻松。所以，我们遇到困难，不是逃避，而是勇敢地克服，这是学习态度问题。

　其次，要养成良好的阅读习惯，今天的阅读困难，是因为欠了很多阅读的账，每天的阅读作业从来不去完成，所以随着年级的升高，不认识的字越来越多，导致遇到一篇文章，读不下去。

“怎样增加识字量呢？”我又问他。我们商量后一致认为就是不间断地阅读，持续地积累。从课内阅读开始，把每篇课文读熟，甚至背过，然后拓展课外阅读。他点点头，并答应我，尽快把现在学习的这几篇文章背会。看来，他有想学好的意愿。看着他信心满满地离开，我希望能帮助他重新燃起斗志。

　看着他远去的背影，我不禁想起了一首小诗——

牵一只蜗牛去散步

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”　天上一片安静。

“　唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，　原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，

我看到满天的星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，

莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。

我们总以为题目很简单，总以为不该错，却没有站在孩子的视角去看问题，他难道想错吗？他只是一个慢腾腾的蜗牛罢了，我们却拿着训练雄鹰一样的架势去训练他。远远超出了他的能力范围了，他才选择了放弃。所以我们不妨变斥责为帮助，静下心来，陪他慢慢走，说不定能看到沿途美丽的风景，有一份意外的收获。这才是教育的真谛！

　东华镇中心小学　　　　　陈彩慧