10月12日，在登封市博文路小学听了两位优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。随后，登封教研室的范老师“让学习有效发生，上出正确的课”的讲座和评课，更让我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。

听完两位老师的课，我认识到他们在课前都做了精心的准备工作，比如:搜集大量的知识资料、制做精美的课件、准备学习工具、课堂问题的预设和拓展延伸、数学信息的调查等，每一项前期工作都凝聚着授课老师对教学的严谨和热爱。

两位老师对教材的把握都有其独到之处。我认为，只有准确把握教材的重难点，才能更好地、有针对性地进行教学，合理地去分配教学时间，扎扎实实上好每一节课，完成每一次教学任务，解决每一个教学重难点。让我印象最深的是丁老师，一题多变，让学生进行知识迁移，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。

二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

三、激发学生学习数学的兴趣。学生是否有学数学的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合内容可展开丰富多彩的'活动，使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。

文     登封市博文路小学南校区     屈熠斐