所谓常规就是日常生活中的规矩。只有把常规做好了，教学也就自然轻松了许多，而常规教学不仅锻炼了幼儿的各种能力，也让幼儿养成了许多良好的习惯，这真可谓是一举两得。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

小班的孩子刚入园，许多幼儿都是我行我素，常规较乱，因此使得教学活动很难顺利开展。所谓“养不教，父之过，教不严，师之惰。”所以我坚信“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”

我班有一个特别调皮的男孩吴恩，可以说他一秒钟都闲不住，例：其他幼儿都在认真上课，吴恩却到处乱走，请吴恩站在墙边他却抠墙壁，请小朋友们休息吴恩却去摸别的幼儿等等。刚开始我非常头疼，就狠狠的批评了吴恩，但过后吴恩又是原样。接着我采取不理睬的方式，但没想到吴恩越发肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例，这使我非常懊恼。一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿，我发现吴恩眼睛直盯着我，于是我就对他说：“请吴恩坐好了。”他马上就将小手小脚放好了。经过这一件小事，渐渐的我尝试只要吴恩做的好的地方就在同伴面前大力表扬他，甚至有时会请吴恩来当小老师或者小班长来增强其自信心，提高其注意力。经过两个月的坚持，吴恩能坚持认真的上完一节课，据家长反映，吴恩在家的脾气好了许多，现在能将所学儿歌完整的流畅的说出来，表演出来。这让我很是骄傲。

幼儿园生活应该是井然有序的，然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。刚接手小班时，排队是一件很麻烦的事，因为每次幼儿们都各排各的，老师们为了队伍的整齐和幼儿的安全着想就不得不自己动手，将幼儿一个个排好了，几天下来，老师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法：“为什么不锻炼幼儿自己将队伍排好呢？”说干就干，于是在每次排队的时候我都会用轻柔的声音对幼儿进行正面教育：“请小朋友们叉腰轻轻的走到甄老师这来，排好了的小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋，我们还要排成漂亮的１宝宝。”与此同时排的好的幼儿大力表扬，并请他站在最前面当火车头，在走的过程中仍然是请小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋，还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的注意力。久而久之，效果非常明显，现在只要老师请幼儿排队，小朋友们就立马排好了，一天的活动下来老师们就省心多了。

要真正抓好常规，还需要多实践、多总结、多学习、多想办法才能做得更好！毕竟孩子就是孩子，不像成人一说就懂。最主要的是提升教师自身的魅力，让孩子喜欢你，听你的话！教学反思：

这是一节韵律活动，根据孩子的已有经验，我将活动目标定为以下三个：

１、熟悉音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，初步学会合拍地做吃食的动作，学习玩游戏“网小鱼”。

２、借助教师和同伴动作的提示，理解记忆歌词，在故事情境中，理解并遵守游戏规则。

３、做小鱼动作时能找空地方，注意不与同伴碰撞，体验有序活动的快乐。

经过反复思量，我将活动重难点定为：学习用小碎步做小鱼游，初步学会合拍地做吃食的动作，学习玩游戏“网小鱼”。

这是一节音乐游戏活动，由于幼儿没有韵律活动的基础，我将教学活动分为２个层次，第一个层次学唱歌曲及表演动作，第二个层次学玩游戏，从活动的效果来看孩子们很感兴趣，都能积极的参与到活动中，当我看到每个孩子都像小鱼一样跟着我游来游去，都能在我的引导下像小鱼一样吃食、游戏时，让我感到作为一名幼儿教师是多么的幸福，仿佛我真的成了一条小鱼妈妈带着孩子畅游在大海里，看到孩子玩的开心，我也感到很欣慰，这或许就是我们常说的“教师的职业幸福感吧”，归其原因，可能有以下几个方面：

这个韵律活动节奏欢快，韵律优美，适合小班孩子的年龄特征。从孩子的实有水平出发，将活动分解有利于孩子接受新知。我事先准备了很多相关的视频，吸引了孩子的眼球，更有利于加深孩子们对音乐本身的理解。孩子们的天性是喜欢游戏，游戏对他们有很大的吸引力。

总之，通过这次活动，让我更深刻的理解到作为一名幼儿教师在组织活动时，仅靠备好教案是不行的，更需要我们从孩子的实有水平处出发，将自己置身与情境之中，因人制宜，因材施教，才能是每个孩子都能有所收获，不是吗？

文／登封市卢店直属幼儿园　      丁淑娟