《秋天的图画》是一篇意境优美的散文，语言简练易懂，符合幼儿年龄特点。其活动目的是让幼儿看图感知秋天的特征，学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面内容，并根据生活经验，用绘画和讲述的形式表现秋天的颜色和景色特征。整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的。”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、画画的轻松气氛中达成了活动的目标。活动后，幼儿不仅是学会了诗歌，而且能运用金灿灿、金黄色等形容词来说句子，达到了学以致用的效果。因此，我觉得今后的语言诗歌教学也应该调整为重能力培养的教学活动。我们可以这样设计我们的活动：

首先，以幼儿经验为基础的谈话在先。围绕主题进行谈话，也是培养幼儿语言能力的重要途径。在传统的语言教学活动中，我们往往以学儿歌为主，大都是老师提问幼儿回答。活动方式的不开放，也导致了幼儿思维方式的不开放。所以，在听学之前进行谈话，既有利于帮助幼儿理解诗歌内容，也有利于幼儿知识经验的迁移。

其次，搜集资料，扩展幼儿经验在后。幼儿在日常的生活中，积累的经验是有限的。我们要搜集一些资料，提升幼儿的知识经验。在阅读时间，可以组织幼儿欣赏多种体裁的有关秋天的文学作品，让他们感受和理解作品中优美的字、词、句，并在游戏中丰富幼儿的词汇，如：拿到苹果的图片，可以说红彤彤的苹果，圆圆的苹果，歪着头的苹果，甜滋滋的苹果……这样做，不仅丰富词汇，又发展了幼儿的想象力，孩子能说出来的词语由原来的几个积累到了几十个。在教学活动中，我们也要为幼儿提供丰富幼儿知识经验的相关资料。如：在这次活动中，我在第二环节准备了一些幼儿不大熟悉的、属于秋天的一些花、水果和农作物的图片。在这些图片的提示下，幼儿了解到了更多的关于秋天的知识。这时，孩子们情不自禁的说：“秋天，好美呀！”使活动效果更加明显。

然后，欣赏诗歌，理解诗歌，甚至是创编诗歌。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。因此，在这个环节我们可以引导幼儿倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，让孩子愿意听、积极地听、专注地听，并围绕诗歌内容精心设置问题情景，引导幼儿展开想象，进一步理解诗歌内涵，为以后仿编诗歌作铺垫。

最后，经过前两个环节的铺垫，幼儿已有了足够的知识，接下来便是应用环节。“学以致用”是最高境界。幼儿在欣赏、理解诗歌的同时，已经对其中优美的语言产生了兴趣，也为今后使用这些优美的句子奠定基础。

总之，幼儿语言教学的艺术是需要不断反思、不断改进的，让我们不懈努力吧！

文／登封市卢店直属幼儿园　杨文朋