在新课改正在热烈进行的当前，好多教师每上一课都追求出新、出奇，摆了一些花架子，让我们每位听课教师真正领会到了他下的功夫之深，花的时间之多。但每每这个时候也让我们有种“空”的感觉，学生基本的知识与技能没有落到实处，一节课之后，需要用几节课去补习。新课改提倡注重学生学习的过程与方法，在学习知识的过程中培养学生各方面的能力。在这样的课堂中学生的某些能力确实得到了提高，但我认为我们也不能忽视学生系统知识的形成，学生各方面的能力的培养必需以具有丰富的知识为前提。“花架子”应为学生获取知识服务的，没有知识作为基础，“花架子”也只能是空架子。

如在三年级“单元习作”的教学之前，我就想：让学生写一段话或者一百多字的内容，学生都能做到，但如果让学生写三百字的作文，对于初入三年级的孩子，可就是一大难题。怎么解决这个难题呢？我先让每个学生在教室的图书柜里借一本书，要求每周每人至少读一本书；接着让学生在看书的过程中，画出好词好句，摘抄在好词好句本上；然后让大家摘抄班里作文书写优秀的同学的好作文在范文本上；最后最重要的要求每个学生每天背一段单元习作同步作文。就这样，按照这样的三本笔记本，一个月后大部分学生都能写出不错的作文。为了激起学生的写作欲望，调动学生写作的积极性，我采用一周写两次作文，晚上回家写作文，第二天早读的时候，拿出15分钟时间，讲解班里书写优秀的好作文，给学生讲修辞手法，让学生当堂写出类似的句子，让学生们能听懂，能理解，能举一反三。这一环节的教学，不仅使抽象的知识具体化了，学生掌握了习作的思路，而且学生通过练习习作，讲解习作，表扬范文，增强了学生学习的兴趣与积极性，培养了他们的写作自信，提高了他们的语言表达能力，同时各种形式的练习，也使学生感悟到习作的模式，正符合了新课改的要求，使学生既掌握了知识又培养了能力。

总之，作为战斗在第一线的教师，我们既要认真学习各方面的知识，充实自己，使自己的头脑中充满新的教育教学理念，同时也应关注学生学习的主体，把我们的课堂教学落到实处，真正做到方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观相结合。

文      东华镇南店小学       王艳丽