趁着暑假，我读完了管建刚老师的《一线教师》，整本书分为十个手记。书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录我们身边的琐事与难题，如学生作业问题、课堂纪律问题、班级管理问题等等。看着那些似曾相识的小事，打心里服气管老师的执着精神，能把一件件小事做细、做透、做到位。其中没有枯燥乏味的说教，有的只是他平淡朴实的语言、生动的例子，耐心详尽地叙事，给我以警醒和新的启迪与动力。管老师把简单的事情做好真的是不简单，把平凡的事情做好真的是不平凡。
作为班主任，第一要紧的本领就是得管得住班级纪律，因此，带着想从管建刚老师的“一线纪律学”中得到“灵丹妙药”的我，把“一线纪律学”反反复复看了许多遍。看“一线纪律学”中，“吵闹的早上安静下来了”，“慢乱差”变成了“快静齐”…．．．可见问题隐藏于平常小事中，教师要有一双善于发现的眼睛，不能光看到事情的表面现象，更要透过现象发现其本质的问题所在，并对症下药，采取对应的解决措施。
我特别欣赏管老师的“一线作业学”，对于作业，管老师以他亲身实践向我们指出：一定得抓好作业。联系自己的日常教学，学生作业一直是我头痛的一块。然而年少无知、天性顽劣的学生总是把拖拉作业当作他们最好的应付方式。
教学生活中，管老师有满脑子的奇思妙想，金点子一个接一个。 “组建作业竞赛小组”“与作业拖拉者订作业合同”，让倔强的懒孩子学会理性地回击别人的指责。在弹性作业中，通过作业情况反馈，引导学生对“走明天的路”和“欠昨天的债”这两种情况进行对比分析，帮助学生明辨是非，让学生懂得生活在今天而走在明天的人不管是学习，还是将来的工作、还是将来的事业都会有好的成就。又通过树立“作业榜样”，以点带面引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真做作业的态度、认真做事的态度。
从作业速度与质量中，让学生明白：一个人要成功，就不要把希望寄托在别人的失败上，而是要把希望寄托在自己的奋斗上；将平时的作业成绩计入每个单元的测试中，让学生体验到坚持做好一件事的快乐与收获。
管老师在书中说到，人是需要温暖的。一个问候，一个抚摸，一个点头，一个微笑，一句话，一个举动，都能滋润师生彼此的心灵。一线的教育温暖，来自老师与学生的互相关爱，同学对同学的关爱，老师与老师的关爱。但是关爱学生不可以是一时兴起，而是要从身边小事做起，但往往在平时的教育工作中，我们是否真正的做到了“爱”？ 这是我应该思考的，或许我们已经习惯了以严肃的一面对待学生，也逐渐演变成自身的一种自我的思想，觉得“距离”和“严肃”才是一个老师的威严。可殊不知这样我们失去了多少学生的爱。管老师书中“情感学”章节中有几个让人印象深刻的小标题，“情在幽默里”“情在游戏里”“情在沟通里”“情在抢夺中”“情在板蓝根里”“情在新学期寄语里”“情在元旦贺卡里”。
管老师书中提到了一个小细节：办公室中常备糖果和衣服，便是一个爱的小细节。糖果用于奖励主动来帮教师忙的小助手，安慰被教师留下补作业的拖拉王，激励获得小突破的后进生，衣服能够给班上突然生病的学生送去及时的温暖。从这样小小的细节，便能看到教师对班上学生的用心，而这份用心，学生是能够感受到的。
管老师的“一线激励学”令人印象深刻。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力。管老师充满生命力、灵活多变的教育方法充分调动了学生的积极性，取得了良好的教育效果。
１、每日表扬
管老师时刻提醒自己，要每天表扬一个同学，这说起来是一件小事，坚持却很难，需要老师充满爱心。管老师的专项奖”如：“最佳语文小助手、”“最大进步奖”、“作文新星奖”、“作文成就奖”、“课堂表现奖”、“学生细致奖”管老师的这些奖项的设计其实就是根据学生的特长为每一个学生设计的。让每一个学生都能够感受到成功的喜悦，让每个学生都能够看到自己和他人的长处，从而激发学生的学习热情。
我常常自诩对学生很宽容，但是事实上我却发现自己一天中很少表扬学生，总是会不自觉认为他们是应当做好的。如果一个孩子总是被揪住缺点批评，他还会表现好吗？反思自我，我应该对孩子的点滴成绩去捕捉、去夸奖，真诚地陪同他们一起成长。
２、各种有趣的奖励
管老师奖励孩子们的方法多种多样。比如说，去管老师家里做客啦，和管老师一起下田摘西瓜啦，甚至是管老师在教室里爬两圈啦。这些犹如一道道清泉，悄然地注入学生的心灵，极大地吸引了孩子们的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。我想：我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。
书中有太多的策略和措施值得我细细琢磨、反复学习。对于一线教师来讲，这不仅是一本能教给我们教育教学策略的工具书，更是一本能给予我们精神支撑和前行动力的灵魂书。虽然他不是班主任，但他一直秉承着一个理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。带班不是“一见钟情”，而是“长相厮守”。教育就要如果把简单、平凡的事情做好，就真的是不简单，不平凡。
文 东华镇中心小学 段晓霞
