热爱学生是上好《道德与法治》课的基础。部编教材的上位意图落实到我们一线老师身上就应是对学生的热爱，我们的使命感化为对学生成长的尊重，化为对一个个鲜活生命的敬畏，也更应该享受与孩子们生命碰撞的过程。因为热爱学生，一旦踏进教室，发自内心的激情就会推动自己与眼前的孩子展开一个又一个的话题讨论。因为热爱学生，课堂上一个个贴近学生实际的情境和鲜活的事例就更富灵魂。我的腰椎不好，立于课堂之中，只有到下课铃响起会心的与学生说声再见后，才感觉到腰胀腿痛，但与学生对课堂对话的流连比起来，这实在算不了什么。

把握教材是上好道德与法治课的关键。学期内外出参加了几次学习，听过几节课，省市教科院的老师在点评时都谈到了对部编教材的理解把握问题。一学期下来，我也真真切切感受到了部编教材无论是在内容结构还是逻辑结构上，都为我们的课堂学习做了最精准的设计。每课的“运用你的经验”都是很好的课堂导入。如“认识自己”一课以描述自己入学来的生活镜头引入课题；“走近老师”一课以描述老师在自己心目中的印象，并分享对自己的帮助引入课题；“活出生命的精彩”一课，让学生分享自己所熟悉的一个人的事迹及对自己的启示引入课堂讨论话题，都非常贴近学生生活实际。“探究分享”“阅读感悟”在揭示矛盾中深入分析进而形成学科观点。如“师生交往”一课中探究“小奇受到语文老师的表扬和数学老师的批评”一例，分享小奇受表扬和批评的原因，反思自己曾经受到老师哪些表扬和批评，分析原因，分享老师的表扬或批评对自己有什么影响，最后引导学生归结到如何正确对待老师的表扬和批评上来；“让友谊之树常青”一课探究小玲将好同学喜欢隔壁班男生一事说给别人，分享如果自己是小玲的好同学，能接受小玲的做法吗？事实上在学生中间这样的事经常发生，现身说法，很容易讨论得出如何正确对待交友中受到的伤害；“爱在家人间”一课感悟“闹钟没有妈妈的味道”，体会继母对自己的付出，明白家庭有变化亲情仍然在，特别是对班里几位家庭出现变化的同学触动很大。每课结束的“拓展空间”实现了学习内容与学生生活的并轨。如“少年有梦”课后拓展“我的努力计划”正适合了新入学的初中生制定学习生活计划。只要我们对教材中的所有内容设计进行深入研究和利用，不必刻意扩充教学内容，教学效果就非常好，这也是部编教材最大的优点所在。

在教学过程中精心设计问题，引起学生有效的思考，形成连贯的思维过程，完整表达教材内容。如“活出生命的精彩”一课中三个主要观点的学习。一是贫乏与充盈，探究“１６岁的中学生”都有着充实的生活，你的生活充实吗？都有哪些做法？不充实的原因是什么？二是冷漠与关切，探究“路人倒地”，猜测路人冷漠的原因是什么？如果你是倒地的人，你希望路人怎么做？你在生活中是怎样传递生命的温暖的？三是在平凡中创造伟大，探究《钢铁是怎样炼成的》主人公对生命的理解，李时珍、瓦特、鲁迅、时传祥为什么被世人所记住？最美的普通人（铁路巡守人、客车司机）“美”在哪里？对这些问题的讨论就自然形成了每个观点的知识点。为了让学生在讨论交流中更好的提炼道德认知，在课前就布置学生预习课文内容，概括知识点，并板书在黑板上，根据课上学生分享交流的情况，及时将学生发表的意见归纳到道德与法治课的学科语言上，形成本节课的知识内容。这里所涉及到课前预习案和学生课前板书展示预习成果，在学习过的多所名校里已视为学生自主学习的重要部分，是先学后教的成功范例。

回顾一学期的课堂教学，基本形成了以问题为导向，以探究活动为载体，以师生对话、生生对话为学习形式，使学生掌握学科观点，最终构建起课堂学习的内容体系和逻辑结构的教学风格。

卢店镇第四小学   李文斐