这两篇文言文讲述的内容和阐述的道理都比较适合六年级学生的认知水平。在教学时，我注重让学生结合注释理解词句的意思、概括故事的主要内容，进而感悟蕴藏在故事中的道理。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生接触文言文的机会较少，能做到正确断句、流利朗读就已经很不容易了。因此，我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的故事和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有把每句话的意思都弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

在教学中我还注意了以下问题：（1）不必采取对译法。理解文言文最有效的方法是让学生反复读课文，根据注释、联系上下文初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师应进行必要的点拨，使学生能在充分理解的基础上贯通全文。（2）充分发挥范读的作用。教师范读课文的作用不可小觑，范读文言文尤为重要。第一遍要读得有声有色、流畅自如，起到感染学生的作用；第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确无误。（3）指导文言文的读法。一要放慢朗读的速度，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。（4）注重小组讨论交流。小组合作探究是一种新颖、有效的学习方法。教学这一课时，我主要引导学生讨论故事中所蕴含的道理，讨论对人物的评价。

图/文：登封市团结路小学       杨宇奇