我们班里有个叫袁铭轩的小朋友，特别好动。上课时，老师讲老师的，他自己干自己的。屡次提醒，但他仍然是我行我素。后来，我发现他的自尊心很强，便以此作为突破口去引导他，教育他。

一次，我在讲故事，他坐在位子上，不是趴着就是歪着头，要不就是和身边小朋友说话。我多次暗示、提醒他，但他仍然如坐针毡。故事讲完后，他还在忙活。我走过去，让他讲一讲刚才的故事，他抬起头，小眼睛盯着我一言不发，小手照样在桌子上倒腾。

我耐着性子说：“你很忙，要不要我帮你？”他嘿地一下笑着说：“不用。”我说：“刚才老师让你干什么来着？”他一边不紧不慢地动作着，一边诚恳地说:“老师，我不会讲，我妈妈说我没长脑子，没记性，说话做事都爱忘。”

我说:“妈妈这是在跟你开玩笑，回去告诉你妈妈，老师认为你是一个聪明的好孩子。现在，来给老师讲一讲故事，好吗?”他看看我，开始细声慢气地给我讲。在我的提示下，他把这个小故事讲完了。在全班小朋友的面前，我表扬了他:袁铭轩小朋友真聪明，老师非常喜欢听你讲故事。下次，再讲给小朋友听好不好?他点点头，甜甜的笑了。

现在，袁铭轩小朋友，不但在上课的时候认真听老师讲故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事。看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子，想想他妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小朋友们一致推举的“故事大王”。这不正是我们尊重、理解并正确引导、教育的结果吗？

图/文  告成镇镇直第一幼儿园   李亚萍