我们班的男孩比较多，因此班里的常规特别差，这是每位老师都头痛的事情，为了使本班的常规现象有所好转，我就想出各种办法来改善，几天过去了但收效甚微。

有一天，助教老师已经打来豆浆，并给我示意准备让孩子们喝豆浆。本想开始让孩子们排队，突然灵机一动：孩子们对６以内的数量掌握的不是不牢固吗？何不借此机会让孩子们来试一试呢？

于是，我就对孩子们说：“孩子们，下面我想找小朋友们来点人排队喝豆浆，我说点几个人，这个小朋友就必须点几个人，好吗？”孩子们异口同声说：“好！”这一下，孩子们来了精气神，一个个坐得端端正正，唯恐老师看不见自己似的，身子挺得直直的、高高的。

我让杨一小朋友点四个人，他娴熟的点了四个，其他孩子仍然安安静静的，我又继续找人来点，变幻的数字还真是难倒了个别能力差的孩子。在这一天中我都采取了类似的方法，如入厕时、洗手时、玩游戏时等等。

通过这几天的锻炼，我发现孩子们对６以内的数掌握的牢固了，而且常规也好了许多。此法既巩固了知识又培养了常规，一举两得，何乐而不为呢？

看来活动中解决不了的问题、掌握不牢的知识，做老师的不要着急，只要我们把它们与生活有机的结合，那么，这些难题就会随着生活的节拍迎刃而解的，因为生活即教育嘛！

                                     文／卢店镇直幼儿园　　景艳红