小班孩子粉嘟嘟的小脸，既可爱又淘气。每天都有新鲜的故事发生，让我时时感动着、欣喜着、烦恼着、无奈着??????

周一早晨孩子们普遍来的不太齐，陆陆续续的，因此晨间活动让他们玩玩具——插雪花片。我们提前在每张小桌子上放一个插好的模型、放有雪花片的小筐。孩子一来，马上就会被桌上的漂亮模型吸引，会乖乖地坐在小椅子上，饶有兴趣的玩起雪花片。我们就在孩子中间巡视着、指导着。有的孩子只要认为自己插得“好”，就会像展览宝贝一样地拿来让我看。一句“呦，孩子，你的小手真巧”或“嗨，你真棒”都会令他们乐呵呵。坐回去会更加起劲的插，还会教旁边的小朋友怎样插，这种情景真温暖！

当然，还有的孩子小手不是那么灵巧，插着插着就会把雪花片撒在地上。这时候，我通常不说话，只是用手势提醒孩子捡起来。８：１０了，外边的早操音乐响了起来。孩子们一阵骚动，有的桌子上的雪花片撒了一地，我对他们说：“把地上的雪花片捡起来，放到小筐里。”他们就像没有听见，依然有的在继续插、有的瞪着小眼睛看着我，只有几个乖乖女在捡。我意识到刚才的指令太生硬了，并且自己没有以身作则。于是，我轻声对他们说：“孩子们，雪花片想回家了。你们有自己的家，雪花片也有自己的家。你们玩过之后，也要把它们送回家，不然，雪花片回不到家会哭的。”说完，我走到撒雪花片的地方，蹲下来，开始捡起来。孩子们都懂事的把雪花片送回了家（小筐）。接着我们排着队，下楼做早操去了。

通过这件事，让我意识到：如果让处在游戏状态中的幼儿停止游戏，幼儿便会对老师产生对立情绪。如果老师能采用情境性语言启发幼儿将生活经验迁移到“玩具朋友”身上，幼儿就会很乐意调整自己的行为。作为幼儿教师，要时时提醒自己：要有童心，站在孩子的角度处理孩子的事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文／卢店镇直幼儿园　　李金苗