恒恒是班上比较闹腾的一个小男孩，听课习惯不是很好，自己不听讲还喜欢和旁边小朋友说笑，老师不让说话可他还在那里说，好像是没听见似的。要不就是就是故意捣乱，说；“收到”这时班里的其他孩子就会跟着开始，收到，收到……或者是在班里到处乱跑等，真是让老师很头疼。针对恒恒的这种情况，我分析有这样的几种可能性：一是对老师的教育活动不感兴趣，老师的教学手段不能够吸引他；二是故意引起老师的注意。三是与家庭有关系。

       后来每次上课的时候，我总是先问问你今天能和你的小椅子做朋友吗？能让自己的小嘴巴安静的休息一下吗？该说话的时候让他活动一下，不该说话的时候不让他说话，他点点头说：“能”。然后我就和他约法三章，这节课如果你一次也没有和其他小朋友说话，没有到处乱跑，就能得到一个小红花。就这样，每次上课时，他都能够做好，也不和其他小朋友说话，有时偶尔小毛病犯了，在提醒下能够立马改掉。那这时，我都会及时表扬他：“看，路恒已经快坐好了，也能让自己的小嘴巴休息一下！”听我这样一说，他马上就坐得规规矩矩。上课时，我也及时去关注他，有意识地挑他起来回答一些简单的问题，重点表扬，让他建立自信。现在路恒上课的习惯和以前比已经有很大进步了。

文：徐庄镇镇直幼儿园    吴晓