解读《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习发展指南》创设有价值的区域活动，能更好的促进幼儿发展。班级区角也不能只注重形式存在，而不去发挥它更大的实效性。

今年学校小、中、大班，跟往年一样，都做了不同的区角，阅读区、美工区、表演区、益智区、建构区等等。站在幼儿的角度，孩子们一进教室就能感受到跟以往很大的不同，不再是乏而无味的一体空间，不再是单调暗淡的色彩布局，每个区角都是一个孩子们游戏的场所，有桌子、柜子、椅子，更有丰富多彩的区域性材料。这样在区域活动的时间段，每个孩子也都可以自主的去选择自己喜欢的区域游戏。而自主并不等同于放任，还需教师适时的指导，让游戏活动的价值体现出促进幼儿能力发展的功能。

首先，区域活动常规的建立应该让幼儿意识到体育活动的自主性，有秩序性，可以在规则建立时与幼儿讨论每一个区域的活动额认输，如何保护区域活动材料不受损等方面内容，建立与他人友好相处的规则，同时可以将规则蕴含在环境中，以形象暗示幼儿该怎么做。

最让人震撼的就是小二班孩子的日常区角活动，看到每一个孩子都能在自己喜欢的区角认真的，快乐的游戏，我觉得我们每一个老师所做的都是值得的。尽管也尽了我们很大的努力，但是还有诸多不足应该更加完善，在以后的游戏活动中，尽可能多增加幼儿区域活动的区域材料，真正的让幼儿走进幼儿园，就如同走进一个快乐的王国，那里有他们喜欢的，憧憬的，愿意分享的，愿意放飞自我的地方！

文    徐庄镇裕刘社区幼儿园      赵金玲