新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。３月１０日上午，嵩山路小学教导处按照工作安排，开展了新学期的第一次同课异构教研活动。

本次同课异构教研活动由六年级郑淑一、欧阳晓盈两位教师执教，两位教师课前精心备课，在教学过程中不仅让人清楚地看到她们对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了所有听课教师的教学思路：

（一）导入环节相比较：郑老师的导课用一句“生活中所有的优惠都是用打几折来表示的吗？”引发学生思考，从而引出课题；欧阳晓盈老师则是用现在流行的双十一网购的问题引入，让学生思考在双十一当天，天猫推出了哪些有效的促销方式？两位老师的导入环节虽然都能引发学生学习新知的兴趣，但是欧阳老师的问题一抛出，明显感到学生学习的欲望更加强烈！果然，在之后的教学过程中，学生的积极性被充分调动起来，在小组讨论、学生交流环节，学生显得更加积极、主动！

（二）引发深度思考的提问相比较：两位老师通过自己的思考对教材都进行了处理，相比之下让学生思考不同的价格对两种促销方式的影响，更能引起学生的深度思考，评课时所有参与听课教师达成共识：通过对不同的价格对两种促销方式的影响思考，更能培养学生的反思和讨论问题的能力，只有这样才能把提高学生问题解决的教学目标落到实处。

评课中，所有参与听课教师纷纷发表自己的见解，首先对两位教师认真钻研教材的态度给予肯定，白净老师在评课中提出：备课时，不但要备教材，还要关注每一个学生，精心设计好每一个将学生的思维引向深度思考的好问题。白净老师的这种观点得到了大家的一致赞同。教研组还提出了一个大胆的设想：将两位老师的教学设计进行融合，打造出一节既夯实基础又引发学生深度思考的精品课！

　“同课异构”让我们清楚地看到两位教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。３月１２日上午，嵩山路小学语文学科“同课异构”教研活动将率先在一、二年级开展，期待她们在课堂上碰撞出智慧的火花！

在今后的教学研究中我们将继续“认识——实践——再认识——再实践”，将同课异构教研活动引向深入，把追求课堂教学的高效作为嵩山路小学提高教育教学质量的一个有力的抓手。

　　　　　吴超霞