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[卢店]数学课上的思考
作者:df033 来源:原创 日期:2018/11/2 8:49:42 人气:28

当自己开始思考怎样上好数学课?怎样让孩子们更好地学习数学?我的教学水平又上了一个台阶。此时,我感觉数学教学如此有趣,数学课堂如此美妙。我甚至很痴迷自己的课堂,感觉只有在课堂上才能实现自我的价值。于是,我更加勤奋地边学习边思考,边思考边实践。 当我将自己的想法付诸课堂,当我轻松自如的上出令自己满意的课,当大多数学生喜欢我的数学课堂,当家长好评如潮,我觉得我是幸福的,当老师的感觉真的很好!在这个阶段,我是怎样进阶的呢?

经常翻阅相关的教学杂志,发现一个奇怪的现象,不管是专家教师还是特级教师,他们好像永远在研究有限的几节课,例如《圆的认识》、《用字母表示数》《确定位置》……在杂志上出现的频率很高,而且随处可见,这些都是我所说的热课。细观这些热课,都是一些起点和节点的课,正如俞正强老师所说是“种子课”,他们“莳之若子”,不断的研究,不断地深化研究。不同时期设计相同的内容,教学方法也不一样,比如张齐华老师教学《圆的认识》就出现了五个不同时期的版本。也许,一千个观众眼里有一千个哈姆莱特,不同老师对同样的内容处理方式是不一样的,这也告诉自己,不要照搬特级教师的经典课,这些经典课一旦离开了特定的老师,也称不上是经典了。当你设计一节课,参考了经典课例,一定不能依葫芦画瓢,或者照猫画虎。我们要琢磨演绎经典课老师为什么要这样设计,那些看起来很亮的特色之处教师在课堂是怎样处理的? 然后结合学生实际和自己的风格特点进行再教设计,只有适合自己教学实际才是最好的。

单单从数学学科教学来讲比知识技能更重要的是思想方法,那么从整个教育的过程来讲比学习成绩更重要的是孩子的品性和人格。俞正强老师在《种子课》后记中谈到小学数学教师要有教育情怀,小学数学教师的价值就是为学生成长植入思考的种子。作为一名数学教师要眼里有数学这棵大树,更要放远教育这棵大树。

  当数学学科教学的溪流汇入教育教学的大海,我希望我的学生不仅拥有较强的思考力,更希望我的学生拥有阳光般的心态和健康的人格,活得自信有尊严。这种自信和尊严来很大程度上来源于师生关系,当不再把分数作为衡量孩子好坏的唯一标准,就可以缓解孩子们学习的焦虑和压力;当孩子们遇到困难及时帮助和鼓励,就可以提高孩子们的自信心;当用心呵护那些学习上的后进生和低差生,就可以让他们也昂起头来走路,因为学习的过程并不是单纯的认知过程,而是完整人的存在过程。

最后,让我们共同记住肖川教授说过的一段话:只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫,他(她)的脸上才会有灿烂的阳光并自然着凉和温暖学生的新房;只有当教师情绪饱满和内心充实,他(她)才会自然地流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。

作者:卢店镇回民学校        李巧丽