随着教育理念的不断发展，教学评一体化在小学英语教学中的重要性日益凸显。为了深入理解教学评一体化的内涵，掌握如何在小学英语教学设计与实施过程中有效地融入评价环节，以提高教学质量，促进学生英语综合素养的发展，我有幸参加了为期12天专题培训，以下是我的培训总结。

一、日有所学

（一）教学评一体化的理论基础

此次培训中，我们深入学习了教学评一体化的概念，认识到教师的教、学生的学和教学评价是一个相互关联、相互促进的有机整体。评价不是教学的终结，而是贯穿于教学的全过程，为教学提供反馈，同时教学也根据评价结果进行调整。我们也了解到不同的教育理论对教学评一体化的支撑，如建构主义理论强调学生在评价中的主体地位，教师通过评价引导学生构建知识体系等。

（二）小学英语教学设计中的评价融入

目标设定与评价：我们在设计教学目标时，要确保目标的可衡量性。例如，在教授小学英语单词时，目标不仅仅是让学生记住单词，还要能够在具体语境中准确运用。相应的评价方式可以是课堂小测验，让学生用所学单词进行简单的对话创作。

教学活动与评价：我们要设计多样化的教学活动，并将评价融入其中。如小组合作学习活动，教师在活动过程中观察学生的参与度、团队协作能力以及英语语言的运用能力。在角色扮演活动中，评价学生的语音、语调、表情和对角色的理解等方面。

评价工具的选择：我们学习了多种适合小学英语教学的评价工具，如课堂观察记录表、学生自评和互评表格等。这些工具可以帮助教师全面、客观地评价学生的学习成果。

（三）教学评一体化的实施策略

实时评价：在课堂教学中我们要进行实时评价。教师要及时给予学生正面反馈，鼓励学生积极参与。例如，当学生正确回答问题时，用具体的语言如“You have a very good pronunciation”来表扬，而不是简单的“Good”。同时，对于学生的错误也要及时纠正并提供改进的建议。

阶段性评价：除了日常的课堂评价，还需要进行阶段性评价，如单元测试、期中期末考试等。这些评价要综合考虑学生的知识、技能和情感态度等方面的发展，并且评价结果要用于调整下一阶段的教学计划。

二、日有所思

作为小学英语教师，此次培训使我从传统的教学与评价分离的观念中转变过来，深刻认识到教学评一体化对提高教学效果的重要性。教学不再是单向的知识传授，评价也不再是教学的附属品，而是紧密相连的整体。

在教学设计方面，我学会了更加科学、合理地设计教学目标和教学活动，并且能够根据教学目标选择合适的评价方式和工具。例如，在今后的单词教学中，我会增加更多的互动性评价环节，让学生在轻松愉快的氛围中提高单词的掌握程度。

在课堂实施过程中，我更加注重实时评价的运用，能够及时捕捉学生的闪光点和问题点。同时，也明白了如何根据评价结果灵活调整教学节奏和内容，以更好地满足学生的学习需求。

在今后的英语教学中，我将不断实践教学评一体化的理念，持续优化教学设计和实施过程，尝试更多创新的评价方式，不断促进学生英语综合素养的发展。