不知是不是因为早已度过伤感流泪的岁月;也不知是不是因为早已度过激情满怀的年华，在教坛上躬耕二十四载的我，早已消磨了锐气,淡薄了情怀，在一成不变的教学中循环往复，周而复始......几度徘徊，几度迷茫, 不知从何处来，到何处去，只是这样年复一年日复一日地重复着教学常规工作，好像从不知疲倦......直到有一天，一束光照亮了我内心幽暗的天空，让我看到了久违的晴空, 她就是一—“国培计划（2024）”送教下乡精准培训

今年我有幸参加小学数学送教下乡国培学习，这次学习让我对小学数学教学有了全新的认识。教了这么多年书，自以为也算“老教师”了，对教育有了自己的认识，可通过这次学习，我才明白，原来一直以来，我都是在“茧”中，在自己的舒适圈中，按自己以为的教学理论去教育学生。

首先，国培教育让我对教育的本质和使命有了更深刻的理解和认知。在传统教育观念中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。但是，新课标给我们指出了另一个方向:教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新能力和实践能力，教师是引领者，学生是学习者。打破自己固有的“茧”，用新的教育理论武装自己。重新学习理论知识，重新上路，重新构建教育理论体系。

其次，重点培养学生的创新能力和实践能力。我们在培养什么样的学生?一定是未来的建设者。而未来的建设者应该具备什么样的素质?肯定是要有创新能力和实践能力。所以，课堂上我们要鼓励学生多思考，独立解决问题。以前课堂上我会直接把问题的答案抄给学生，让学生背下来。现在想想，我的急于求成，我的填鸭式教学让多少孩子失去了独立解决问题的能力，也剥夺了他们思考的权利。“教是为了不教”，这句话已经说了多少年，但是急功近利的思想还是让我走了”捷径”。让学生学会自己思考，自己组织语言，自己得出结论，甚至再提出新的问题。我放慢急切的脚步，让学生思考起来，说起来，动起来, 我发现，我的课堂越来越灵活, 学生越来越灵动。学生越来越喜欢上数学课，我自己上课也越来越轻松。原来，真正把课堂还给学生，教学是如此美妙，教育是如此令人心醉。

培训期间, 同课异构，年轻教师的新思潮、新理念不断冲刷我的心灵。他们鲜活的教学案例和丰富的知识不断引领我的成长。我的思想在一次次新的教育理念的冲击下，不断蜕变、蜕变。让我明白真正的教育是放手，是知识与生活的结合，是引领与启发，是点燃与激励。

 国培为我打开了一扇新的数学教学窗口。我的眼前出现了新天地、新世界。我不断巩固消化老师教的理论，不断研读演练老师的课例。每一节课都认真备课，搜集大量资料，选择、对比、优化。每一个教学设计都反复推敲、反复斟酌，推翻再设计，设计再推翻，再重来，一次次努力，一次次跋涉, 一次次攀登，只为找到最佳的教学方法，只为让学生最快进入课堂，最高效的学习知识。在这一次次磨练中，我渐渐成长起来，教学设计越来越新颖有效，课堂教学越来越得心应手。学生在我的数学课上越来越积极活跃，语言表达能力、理解能力、思辨能力都有了大幅度的提高。原来，当自己向阳而生，周围的一切也都沐溶在了阳光下。

我是幸运的，我参加了此次国培；我是幸运的，我遇到了负责任专业能力强的专家；我是幸运的，我破茧成蝶，向阳而生。我是如此幸运，我成为了新的自己。