我叫耿雪敏，本科学历，中小学一级教师。扎根农村、忘我工作、已经在农村教育战线上工作了二十几个春秋。任教二十几年来，常年担任低年级语文教学及班主任工作。一路走来，始终用热诚、踏实、细致的作风要求自己。工作中全身心的投入，让每一位学生在我的课堂上都有所收获是我事业追求的目标。

从班级管理上来说，要想使这群活泼调皮的孩子端端正正坐在教室认真听讲，首先从养成习惯开始：

一、班级班规的制定。开学初按照学校的要求，前一周基本不上课，就是让学生学习班纪班规。师生共同商议，依据学生说的，归纳几条基本的，不宜太多，比如:铃声响、进课堂、书本摆放整齐，上课不说话、小手举高高，编成儿歌、顺口溜学生也好背诵。每天课下或课前让孩子们背诵一两遍，耳熟能详，不自觉中行动语言会达成一致。班级班规不是一成不变的，学生在学习一段时间后，养成好的习惯再更换其他方面的内容，久而久之，学生的习惯慢慢会改善。课堂中适当加入一些好玩的口令游戏，孩子们不但兴趣浓而且使课堂井然有序。如：我说小手准备；孩子们接说准备准备（说的同时已坐端正）。写字时:为了养成好的写字姿势，我说头，生说正……让孩子们在兴趣中养成好的习惯。

二、让孩子们在兴趣中学习。兴趣越浓，注意力就越集中，孩子们做什么事就投入了，那课堂就好管理了。依据孩子们的年龄特点，对于每节课表现好的，提出表扬的，下课后，给他们每人盖一个你真棒的徽章，集够10个的话可以兑换一封表扬信，以此类推，5封表扬信可以兑换一个小礼物（铅笔、橡皮，棒棒糖……）这样，课堂上孩子们积极起来、踊跃发言，连学困生也跃跃欲试。走进孩子们的心里。想她们所想，你会有不一样的收获。

三、关爱学生。“爱是打开学生心灵的金钥匙”我不仅关心学生的学习生活，更注重从情感上亲近学生从目标上鼓励学生，以爱心、耐心、平等地对待每一位学生。学生病了，及时带学生去看病，学生学习赶不上，我利用课余耐心的辅导学生，出现了思想问题及时介入细致地做好思想教育。班上张小涵同学，父母离异，爸爸在外地打工，跟随爷爷奶奶生活，是个留守儿童。因为缺少双亲的关爱和教育，她性格孤僻，不爱和别人交流，经常拿班上其他同学的笔。看到这一切，我并没有批评她，先是给她讲道理，知错就改还是好孩子，告诉她，在班上没有笔，急用时，可以向我要，对于这次的事情，我不会告诉她的爷爷奶奶。事后没几天，她偷偷塞给我一张纸条，上面写道：老师，以后我不会再拿别人的东西了，谢谢你。

当然，工作中也不免有彷徨、无助的时候。但看到那一张张稚嫩的脸；一双双高举的小手：老师，我帮你，我帮你；看到桌子上突然多出的一个苹果、一个糖果；看到在课堂上我因感冒忍不住打了几个喷嚏，下课时一个小姑娘跑过来怯怯地问我：“老师，你感冒了吗？”，我随口答了句，嗯，是啊！只见小女孩害羞的把手伸过来，手里握了一包揉了好久的999感冒灵颗粒，对我说：老师，你喝吧，喝了就好了。看到揉了好久的感冒灵颗粒，心里说不出的感动，此时我的心融化了。虽然辛苦，但并快乐着，我欣慰，因为我付出了，努力了，也收获了;我收获了领导的支持，同事的帮助，家长的信任和学生的爱。

一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，本人在校、在乡都位居榜首，赢得了学生和家长的普遍赞誉。二十多年的教育生涯，我始终坚守着一腔热诚一腔爱，我眷恋农村这片黄土，我更眷恋农村的孩子，我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！