孙晓鹏认真备课

和孩子们一起阅读

我叫孙晓鹏，从教二十几年以来，一直把立德树人放在心间，工作中时刻提醒自己要以身作则、注意言行、注重身教，这也是工作中对自己的基本要求。我热爱自己从事的幼儿教育事业，也爱我的孩子们，我明白：此时此刻的我正在平凡的岗位上默默的描绘着一个生机勃勃的世界。对孩子们的教育就像润物无声的春雨，润泽心灵，启迪智慧，点亮童年。

一、细致的观察力是幼儿教师必备的能力

作为一名幼儿教师，爱孩子要放在首位，细致的观察力也是不可或缺的。我们班有一位名叫曹嘉岩的小男孩，在一天下午的区域游戏活动中，要求绘画连环画，他画完之后给我讲绘画的内容，讲的都是哥哥和我做游戏，哥哥给我倒水，生病了哥哥陪我之类的情节。刚开始的时候，我没有在意，以为是孩子自己创作的我和哥哥的连环画，而后我却发现孩子每次绘画的内容都是和哥哥有关的。后来一段时间，我发现他吃饭习惯不好，衣服有时也很脏，也不爱多说话，喜欢自己玩，专注力也不是很好。于是，出于对孩子的关心和专业的敏感度，我觉得这其中肯定有问题，接着，我对他进行了更加细致的观察，发现近段时间每天来接送的都是奶奶或者爷爷。在一天的午餐后时间我主动和他交流，问他为什么绘画的内容里都是哥哥呀？他回答说，爸爸妈妈不在家，都是哥哥陪我玩。经过和奶奶交流得知，原来孩子的爸爸妈妈这段时间都出去打工了，奶奶说在家里他表现的很倔强，说什么他都不听，吃饭有时也要奶奶喂。我觉得孩子近段的表现还是因为父母突然离开，他希望从奶奶那儿得到一点儿父母的温暖造成的，但是奶奶的教育方法可能和年轻的父母不太一样，可能孩子需要更多爱的关怀。于是，今后每天早接待的时候，我都会主动抱抱他，给他一个微笑，在幼儿园里看到他有进步的时候及时给予表扬，让他感受来自老师妈妈的爱。接着，我和孩子爸爸妈妈交流沟通，提议他们每天和孩子通话或者视频，要让孩子知道爸爸妈妈虽然出去打工了，但是也没有停止对自己的关心和爱。

经过这一段时间的观察，我发现孩子脸上有笑容了，也喜欢和同伴交流，注意力也集中了，能够积极主动完成自己的事情。孩子的点滴进步就是对老师辛苦付出的最大肯定，作为一名幼儿教师需要你每天带着耐心去细心的观察孩子细微的变化，然后从中发现问题，采取有效措施去解决问题，让孩子每天在幼儿园里都健康茁长的成长。

二、因材施教是教师必备的一项基本素养

陶行知先生曾说，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木特点，区别不同情况给以施肥，浇水，培养教育，这叫“因材施教”。因材施教既是教育原则，又是教学方法，它贯穿于整个教育教学活动的不同阶段。作为一名幼儿教师，我深切体会到因材施教更为特殊的重要性。

中班的时候，在一次数学操作活动环节中，要求幼儿把数字与相同数量的动物用线连起来，在讲完操作要求之后，小朋友们开始在自己的操作单连线，豪豪就拿着笔，也不看自己的操作单，瞪着眼看着我。我说豪豪，你可以开始连线了吧。豪豪撅着嘴巴说：老师，我不会。于是我就耐心的教他，让他看看这个是数字几，并数一数哪种动物的数量是这个数，然后就用笔把数字和动物他连起来。我帮他演示了第一组之后，让他自己去连线，但是他却又玩了起来，我提醒他要把剩余的连线部分完成，他还是摇摇头，笑着说：老师，我不会做呀。孩子的言行引发了我的认真思考，为什么会出现这种情况呢？如果在数学操作活动中根据豪豪的认知特点，让他做些自己能够完成的数学操作活动，是否能够建立起自己的信心，一步一步提升豪豪对数学操作的活动兴趣呢，也许就不会反复出现“我不会”的情景了。我反思在设计活动内容时，忽视不同幼儿的已有经验，从而导致幼儿在活动中对于活动的兴趣、能力要求出现预设偏差引发“我不会做”的情形。于是在数学活动的时候，我会单独给豪豪出操作单，内容从易到难。比如认识数字和数量关系，从他会的数字开始，做对了，及时鼓励并引导他继续完成需要达到的认知水平。

经过一个多月的努力，豪豪喜欢上了数学活动。进入大班之后豪豪的数学认知水平能力也在不断提高，特别难的应用题他都能够分辨出什么是加法或者减法，不再是当初那个我不会呀的豪豪了。从豪豪身上我也明白在教学活动中一定照顾个体差异，针对不同的幼儿的特点因材施教，这样每个幼儿都应该在自己的发展的轨迹进步。虽然“我不会”到“我会”之间一字之差，但是带给孩子们的却是一辈子受用不尽的良好习惯与学习品质，我们并不期待在一夜之间一切都改变过来，而是希望在幼儿一日生活中，在润物细无声中促成幼儿不知不觉地改变，点点滴滴，日积月累，生命就会向着更美好的方向发展。

三、懂得交流是教师要学习的一门必修课

家长工作是幼儿园工作中一项非常重要的内容，和家长的交流也是我们教师长期学习的一门必修课，通过交流拉近教师与家长的距离，班级工作的配合也会达到事倍功效的效果。

我们班有一位郭一霖小朋友，进入大班之后他就变得特别烦躁，不定时的发脾气。他在入园前一段时间已经三次早上起来发脾气不进班，相继采取了鼓励、表扬、榜样的作用和物质奖励等方法，但是发现效果甚微。我就和家长进行交流，共同来找出孩子出现这个情况的原因。交流他为什么会发脾，原因有时候因为早上没有睡醒，有时候应该在家里没有达到他的满意，有时候认为大人说的不对就生气。进入大班之后他的自我意识特别敏感，很有个性、有想法。如果遇到他要回家不上幼儿园，不进班的情况时，我首先和妈妈交流，询问在家里的情况，有针对性进行引导。偶尔的一次，我发现他去送小班的表弟之后能够佷愉快的进班，我就及时的表扬他：看今天哥哥做的很棒，会把弟弟送到班里。我告诉他如果想发脾气可以和老师说，找一个自己相待的地方尽情发泄，发泄之后回到班里不能在发脾气。每天和家长交流孩子在幼儿园里的表现，晚上回到家需要妈妈进行询问和鼓励，在家里进行表扬。

经过一段时间我觉得郭一霖进步很大，又过一段时间发现他会主动去帮助别人，因为他以前烦躁不安的时候，容易骂别人说脏话，他现在能够去主动的帮助别人，还会说谢谢，真的是一大进步。郭一霖的进步离不开家长的配合，也离不开老师能够及时和家长交流，共同解决幼儿的出现的问题，如果单靠老师是不行的，需要的是老师和家长共同完成的，所以幼儿园的工作是特别需要家长的积极配合，家长和我们的共同不懈的努力，孩子就有很大的进步。

教师的思想境界、道德品质、品德修养直接影响着幼儿的世界观、人生观、价值观，关系着幼儿一生的健康成长。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。在日常的工作要谨记自己是一名幼儿教师，要在言行举止上给幼儿做一个好的榜样。幼儿教师也许在社会上被认为是很不起眼的职业，但是平凡中也有我们自己的精彩。我会用自己的爱心、耐心润物细无声的解读我的职业，爱护我的孩子们，为他们的健康快乐成长“保驾护航”。