学习吴正宪老师专题讲座

王建省老师分享学习感悟

耿海营老师分享学习感悟

教研组长张晓丽老师对本次活动进行总结

副校长高宏杰总结发言

     11月27日下午，登封市滨河路小学数学教研组以“聚焦一致性，构建数与运算的新图景”为主题，开展专题教研活动，结合吴正宪老师的专题讲座与课堂实践进行深度研讨，打破数与运算教学的知识壁垒，为学生搭建结构化认知框架。

     本次活动以“什么是数？认识数的核心要素是什么？数的作用是什么？通过什么方式打通整数、小数、分数除法之间的关系？”这四个问题为切入点，吴正宪老师在视频中就“感悟数概念本质的一致性”“感悟数运算的一致性”两个主题进行详细的讲解，解析出数是用来表示事物数量、顺序的符号，而计数单位和位值制是其‘基本骨架’。通过课堂实录“认识小数0.66”教学片段，学生“把一个正方形平均分成10份，再把其中的每一份第二次平均分成10份”的过程，让老师们充分认识到百分位上“6”的含义是6个0.01，感知到整数、小数、分数在“计数单位累加”上的共同逻辑，理解“数与运算的一致性”核心——无论整数、小数还是分数，运算本质都是“相同计数单位的个数相加减”。

     交流环节中，王建省老师和耿海营老师分别谈了自己的感悟，他们一致认为在课堂上要树立打通整数、小数、分数的大单元视角，通过“计数单位”这一核心概念，串联起整数、小数、分数的认识与运算，让学生跳出“碎片化”学习，建立“数与运算本是一体”的结构化认知。“以往学生学运算，总觉得整数、小数、分数是‘三套方法’，现在通过‘一致性’教学，我们能摸到数学的‘根’了”，参与教研的教师总结到。

     数学教研组长张晓丽老师指出，教师要关注数的认识与运算的一致性，针对“单位的细分”要作重要引导。例如，在讲解分数运算时，教师借助“十分之一、百分之一”等计数单位，让学生自然迁移整数运算的经验，实现算理的贯通。最后，教学副校长高宏杰指出：数学教学要慢下来，思维过程要深下去，应用环节要活起来，针对过去的重算法轻算理、重结果轻过程的做法要做出改变，潜下心来深耕细作，把培养孩子的“核心素养”作为我们的教学目标，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

     此次活动不仅更新了教学思路，更让“核心素养导向”落地到课堂细节。今后，学校各教研组将继续群策群力，团结协作，以课堂教学为中心，认真开展教研工作，同心协力，共谋教育教学新发展。

     登封市滨河路小学