早餐后，带着我们小班的宝贝们到户外活动。阳光微暖，孩子们像一群刚出窝的小麻雀，叽叽喳喳地探索着这个熟悉又新鲜的院子。忽然，一阵特别的“发现”引起了他们的注意——地上散落着喜鹊留下的“痕迹”。

“老师，你看！地上有好多屎粑粑！”

“这个粑粑是白色的！”

“还有一点点黑呢！”

“和我们拉的屎不一样！”

孩子们蹲下身，小脑袋凑在一起，几乎要贴到地上去观察。那一刻，他们专注的神情，像极了小小科学家在研究什么了不起的奥秘。

这就是小班孩子的世界——在他们眼中，没有“脏”与“干净”的成见，只有“有趣”与“无趣”的区别。一摊鸟屎，足以引发一连串最本真的好奇与最质朴的探究。

这时，最精彩的“意外”发生了——就在泽泽全神贯注观察时，一滴新鲜的鸟屎不偏不倚，落在了他伸出的手背上。

时间仿佛凝固了一秒钟。

随即，孩子们的笑声像被点燃的烟花，“哗”地绽放开来。那笑声里没有恶意，只有发现“不可思议之事”时最纯粹的快乐。

泽泽先是一愣，看着手上那点“天外来客”，小脸上写满了“发生了什么”。接着，他做出了最典型的“小班式反应”——不是去找老师，不是哭，而是下意识地用手在衣服上搓了起来。

结果可想而知，白色的小点变成了一片“地图”。

“臭不臭呀？”有孩子问。

泽泽把手凑到鼻子前，闻了闻，忽然自己也笑了：“不臭！”

他还把手伸到小伙伴面前：“你闻闻！”

又是一片欢快的笑声。

这个瞬间如此珍贵。在小班孩子的逻辑里，“被鸟屎砸中”不是尴尬的糗事，而是有趣的奇遇；“脏不脏”不是抽象概念，而是需要亲自闻一闻才能得出的结论。

我没有急于介入，而是微笑着观察这群三岁多的孩子如何用自己的方式处理这个“突发事件”。很快，兮宝说：“你去洗洗吧！”泽泽这才跑向洗手间。玲玲老师温柔地帮他清洗，整个过程自然而流畅。

回到教室后，我们进行了一次简单的谈话。

“刚才泽泽发生了一件什么事？”

“鸟粑粑掉手上了！”

“那他怎么做的？”

“去洗了洗！”“用肥皂洗！”

借着这个机会，我们自然而然地讨论了“保持清洁”的话题。没有说教，只有分享；没有批评，只有共情。

这就是小班教育的真谛吧——教育发生在最寻常的瞬间，学习源于最真实的体验。一摊鸟屎，在成人眼中是需要绕开的污物；在孩子眼中，却是颜色、形状、质感的集合体，是“天上小鸟的便便原来长这样”的惊奇发现，是“它为什么会落在这里”的逻辑初探，更是“如果不小心碰到了该怎么办”的问题解决契机。

作为小班老师，我越来越懂得：要蹲下来，不只是身体，更是心灵——用和他们一样的高度看世界。他们不需要被过早地告知“这很脏，快走开”，而需要被允许去观察、去疑惑、去体验。在安全的范围内，让他们亲自验证“鸟屎是什么感觉”“到底臭不臭”“该怎么处理”。这样的学习，比任何绘本讲解都来得深刻。

文／登封市卢店直属幼儿园　　甄玉芹