2024年上半年培训期间，我细读了《爱的教育》整本书，读后感慨万分，这两周，无意间又把这本书翻出来，看看我曾经在书上洋洋洒洒记下的批注，还是感受挺多。作为一名语文教师，我常想：课堂之上，我们到底该教给学生什么？是咬文嚼字的技巧，还是遣词造句的方法？重读《爱的教育》，我找到了答案——教育从来都是爱，而语文课堂，正是传递这份爱的载体。

这本书以四年级学生安利柯的日记为视角，将师生情、同学情、亲子情与家国情怀编织成一张充满爱意的网。没有惊天动地的故事，只有一件件平凡的小事：老师在课堂上的谆谆教诲、同学之间的互帮互助、父母写下的温情家书。这些文字质朴无华，却有着直抵人心的力量。这让我意识到，语文教学绝不能止步于文本分析。当我带着我们的老师品读《爱的教育》中的篇章时，不只是在讲解日记的写作手法，更是在引导他们观察生活中的善意，感受字里行间的温度。比如分析老师的“每月故事”时，我们可以让老师分享自己与学生的温暖瞬间。语文课堂由此不再是冰冷的知识灌输，而是变成了师生共同交流情感、传递爱意的平台。

书中的老师形象也让我深受触动。他们不仅传授知识，更用行动教会学生善良、勇敢与担当。这启发我，语文教师既要做知识的传播者，更要做爱的践行者。在批改作文时，一句“你的文字让老师感受到了温暖”的评语，或许能点燃一个孩子的写作热情；在学生表达观点时，一个鼓励的眼神，或许能让他更加自信勇敢。语文的魅力，在于它能让学生在文字中认识世界，更能让他们在爱中学会成长。

《爱的教育》不是一本简单的儿童读物，它是一面映照教育初心的镜子。作为语文教师，我愿带着这份感悟，在课堂上播撒爱的种子，让学生在文字的滋养中，成长为心中有爱、眼中有光的人。

 文       登封市博文路小学东校区       甄晓红