开学两个月，握着三年级英语课本的手，总在“该慢一点”和“要赶进度”之间轻轻摇摆。

       第一年教新教材，才发现孩子们对英语的“初见”如此不同。有的孩子看到“ABC”会眼睛发亮，跟着录音读得响亮；有的却攥着笔，对着字母“b”和“d”反复画圈，小声问“老师，它们是不是双胞胎呀？”。我曾精心准备了动画课件，想让课堂热热闹闹，可总有几个小脑袋在座位上悄悄“走神”——后来才知道，他们是还没适应“听、说、读”同时切换的节奏，像刚学骑车的孩子，还没抓稳车把。

       最难忘上周的单词小测。一个平时沉默的小男孩，把“apple”拼成了“aplle”，红着眼圈说“老师，我记不住哪个字母在前”。我蹲下来和他一起画苹果，边画边念“a-p-p-l-e”，他突然抬头笑了：“原来苹果里藏着两个p呀！”那一刻突然明白，三年级的英语不是“教知识点”，而是帮他们搭起“兴趣的小桥”——可能是把单词编成拍手歌，可能是用玩偶演简单的对话，甚至是允许他们把字母写成“卡通体”。

       两个月的困惑像一颗颗小石子，却也在孩子们的笑声里磨出了光亮。原来教学不是“按剧本走”，而是跟着他们的节奏，慢慢走，慢慢等——等他们从“不敢开口”到主动举手，等他们把“难记的单词”变成嘴边的小旋律。接下来的日子，想和这些小不点一起，在英语的小世界里，多一点耐心，多一点惊喜。

       文       登封市博文路小学东校区       郑梦珂