今天我从闲时的思考开始写起，静下心来想两个问题：为什么要写数学故事？一年级萌娃怎样开始写数学故事？

为什么要写数学故事？数学数学，学数就行了，为什么还要写故事？这里讲三个原因。

其一，数学是一门很理性的学科，有人说它很枯燥，但我越来越不承认。它讲道理，让人变得深刻，平静而内敛。对于还处于形象思维占主导地位的小朋友来说，数学有时候显得单调严肃了一点儿。将静止的抽象的数或者图形，想象成故事的主人公，或者赋予它们情境，有故事背景，迎合了他们的喜好或者说年龄特征，便于培养对数学的兴趣。

其二，培养孩子们的表达力。数学书上的知识，因为学科特点通常呈现的形式较为古板，具有严密的逻辑性和抽象性。文字和图片承载的数学知识，需要孩子们用自己的语言内化，从而嫁接在原有的知识结构中去形成系统。将图片故事或者文字故事讲出来，就带有了孩子们的个人生活经验和个性特征，这些富有生活经验和个性特征的语言是鲜活的，也是可以跟其他孩子进行链接的方式。意思就是，我说的你懂，你说的我也理解，大家都在同一个频道同一个能量级里，讲出来，交流就产生了，信息就流通了，学习就发生了。

其三、增强认同感和成就感。写出来就有作品，它跟讲出来不太一样，讲了就像一阵风，讲完就过了，能留下来的东西很少。但写下来就不一样，无论字迹多么歪歪扭扭，无论图形多么差强人意，但是能看见能摸到，实实在在。特别是如果作品有被人看见，得到肯定甚至传播，就会坚定书写出来的信心。当然即使作品不被看见，也仍然成为了一种个人的表达方式，甚至会成为输出认知或情绪的出口。无疑是一件好事？要教一年级孩子们写数学故事，是极具挑战性的事情。因为孩子们还不太认识字，也写不了几个字。所以现在只能引导可以让孩子们画数学，就是用土话和少量文字来写，能写字的同学写少量的文字就行了。类似于图画书或者绘本。可能有的老师会担心，他们创编图画书质量不高，或者创编的数学图画简单，其实根本没有关系，最重要的是起步。写数学故事跟语文作文是同样的道理，学生是在创编故事中学会创编故事的。也就是说，写起来或者画起来很重要。学生是在写作中学会写作的。先写起来，然后才知道怎么写。而不是先知道怎么写，然后才写起来。路上本没有路，走的人多了，就有了路。其实我们也可以把创编数学故事理解为自由写作，只不过这种自由写作在小学低段是以写绘的形式出现的。也就是用文字+图画的形式呈现。

怎么就像婴儿学走路，我是怎么教他们开始写数学故事的呢？

首先，我们读数学绘本故事。必须要大量的输入。输入的同时，我会跟孩子们交流，书中的数学知识是什么，主人公是谁，做了什么事。也就是教他们用一句话或两句话写故事情境。

其次，就是要激发儿童的创编数学故事的兴趣和热情。要有内容可写，内容来自孩子们的数学生活，如家庭生活中的数学故事和相应的思考，学校课堂里的故事和思考，在家庭之外的社会看到或着听到的各种事情热点新闻等。把这些事都跟数学知识关联起来，素材就有了。儿童和成人都是在生活中，写作让儿童生活变得更为自觉。为避免选择困难症，可以给出参考题目，如学了数1—9的认识之后，可以启发同学们回家跟阿爸妈妈玩数数游戏，找一找生活中的数。学了加减法后，可以引导同学们玩扑克牌游戏，找一找生活中的用加减法计算的场景或事情。当然，也可以模仿书上的一些习题场景，进行想象创编，都是可以的。

最后，我选择了两节课，跟同学们一起创编数学故事。我充分尊重他们的意见，选了算式3+2＝5来创编，然后我再在黑板上用简洁的图形和文字做了示范。第一次尝试，我觉得不能放手让他们自由发挥，而是带着他们从模仿开始学习。因为有示范，所以他们心里有底，学得很认真。后期随着识字量增大，学的数学知识逐渐增多，绘画能力越来越强，练习也得多了，就可以慢慢放手了。

现在，我们才开始起步，路漫漫其修远兮！哈哈！期待从泥土里长出花来！

颍阳镇中心小学    李巧景