《长度单位》是二年级数学上册概念性认知内容。我用五个课时，通过大量对比、测量让学生感知米与厘米的区别联系及常见物体实际长度。
       此次教学中，我注重让学生在操作、实践中全程参与，利用操作、比较等方式获得感性认识，理解知识内在联系。学生通过亲身体验和感知来获感性经验，促成认识内化以及理解力和判断力的发展。
       在教学“厘米”概念时，我设置了几个环节：一是猜一猜，让学生根据已有的知识经验猜 1 厘米有多长，再请猜准的学生分享方法，了解学生知识储备；二是看一看，通过观察直尺进一步直观感知“1 厘米”长度，从直尺上找“1 厘米”及其他两个数字间长度为 1 厘米的部分，充分认识直尺；三是估一估、量一量，提供学具让学生估测后实际测量，培养学生解决实际问题的能力；四是找一找，从生活中找出长度约 1 厘米的物体，紧密联系数学与生活。
       反思这些受孩子喜欢的课，得益于教材合理安排。以往教材直接告知用尺量物体长度，而新教材让学生通过充分活动经历统一长度单位过程，感受实际操作的必要性，继而引出 1 厘米小正方形作单位长度以及直尺、厘米和米的认识与进率教学。教材按儿童学习特点呈现，还原数学生动建构过程，让学生亲身经历创造过程，建构对数学知识的理解。