自十月份来，参加国培计划（2021）登封市送教下乡精准培训项目已有两个多月，两个多月来，通过专家讲座、课堂诊断、示范引领、研课磨课，一环扣一环，让我对整本书阅读的推进感受深刻，受益匪浅。

        《语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。本次培训通过与专家的直接对话交流，汲取他们读书的经验和成果，学习整本书阅读教学的系统理论知识，把握开展整本书阅读教学的实施路径，掌握整本书阅读教学的方法，让我醍醐灌顶。从一线教师亟待解决的问题出发，通过专家引领、交流分享、课例观摩、集体备课、成果展示等多种方式，就整本书阅读教学的设计策略、操作方法和实施路径，与专家一起共同学习，一招一式深度交流。这是一场读书方法的习得，更是一次读书智慧的碰撞。另外更让我明晰了整本书阅读的基本步骤是：研究—筛选—确定—实施—评价—反思。总结了整本书阅读的基本途径是：自由阅读课、同读一本书、单元整体教学、阅读欣赏课。深读一本书要抓住“主题、人物、情节、结构”四个要素展开。从“阅读书目的选择到三种课型的教学；从阅读计划的制定到具体的阅读策略与方法的指导；从阅读成果的整理到多元评价的实施；从教师读透一本书到学生读懂一本书” 形成比较完整的可操作策略和方法。让我们真切地感受到：读书有快乐、读书有方法、读书有习惯、读书有作为！

       两个多月的学习，过程是紧张的，思考是深刻的，交流是热烈的，收获是满满的。 本次整本书教学也带给我很多的启示和思考。 接下来的 教学中我将：

       （一）提高认识：让读书成为学校的核心课程 “得语文者的得天下，得阅读者得语文”。因此，让读书成为学校的核心课程是教育者义不容辞的责任，如何改进读书环境、优化读书策略方法、提高读书效益等，是学校和教师必须研究的课题。

       （二）阅读引领：教师首先要成为优秀的阅读者，让读书落地生根，教师就要成为读书的榜样，做优秀的阅读者。让读书始终朝着有水的地方前行。坚持把读书工作做精、做细、做实，做到极致。让读书真正成为我们卢店镇中心小学的一道亮丽的风景。

       （三）全科阅读：让读书释放更大的红利，开展广泛的阅读、全学科的阅读应成为我们的不懈地追求。语文学科要通过教科书阅读，扎实语文基础；通过单元主题阅读落实整本书深度阅读；通过语文阅读实践活动，提升语文分析和表达能力。数学学科通过阅读涉猎数学文化、达成数学理解，学会用数学的眼光观察生活、思考问题和解决问题。英语学科通过广泛地阅读，丰富语感，积累语言，扩大输入输出频率，提高交际能力水平。科学学科通过阅读了解科学发展成就、丰富科学知识经验、激发科学创造兴趣，培养创新精神和能力。校本课程通过阅读了解和感受祖国传统文化的魅力，增强热爱祖国和家乡的情怀。注重读书与其他课程的整合，发挥读书“一石多鸟”作用。 此次导师们讲座与课堂展示、理论与实践相结合的方法更接地气，让我对整本书阅读教学更加清晰，认识更深刻。但如果只是此时这样为收获欣喜，还远远不够，我们只是处于了机械学习阶段，唯有在自己的一亩三分地里去实践、去耕耘，这才是我们学习的目的。

       教学路漫漫，吾将上下而求索。愿此次培训的所获所得，都能用以今后的课外阅读教学之中，真正做到学以致用。

       卢店镇中心小学 董亚丽